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使用多媒体优化高中英语语法教学 使用多媒体优化高中英语语法教学 语法教学是中学英语教学中的一个重要组成部分,也是教学中 语法教学是中学英语教学中的一个重要组成部分,也是教学中 的难点之一，当前高中生普遍感到英语语法难学。想想，这么多枯燥 的难点之一，当前高中生普遍感到英语语法难学。想想，这么多枯燥 乏味的语法规则，由教师一条一条地讲解，一点一点地分析，再逐个 乏味的语法规则，由教师一条一条地讲解，一点一点地分析，再逐个 举例说明。一不小心，教师的辛勤劳动就成了 “填鸭子”、 “满堂 举例说明。一不小心，教师的辛勤劳动就成了 “填鸭子”、 “满堂 灌”。学生仅仅忙于记笔记，被动接受，艰难地咽着夹生的饭。这样 灌”。学生仅仅忙于记笔记，被动接受，艰难地咽着夹生的饭。这样 一来，讲者费力，听者辛苦，不沉闷才怪。而效果呢？自然很低。由 一来，讲者费力，听者辛苦，不沉闷才怪。而效果呢？自然很低。由 教师在实行语法教学时教法单一,训练方法机械、落后。结果导致很 教师在实行语法教学时教法单一,训练方法机械、落后。结果导致很 多学生语法知识学了很多,而语言综合水平却低下。有没有办法改变 多学生语法知识学了很多,而语言综合水平却低下。有没有办法改变 这种效率低下的课堂模式呢？借助信息技术是语法教学的有效途径。 这种效率低下的课堂模式呢？借助信息技术是语法教学的有效途径。 多媒体介入英语语法教学的教与学中，对传统的教与学起到了补充、 多媒体介入英语语法教学的教与学中，对传统的教与学起到了补充、 发展和优化的作用，改变了单一、填鸭式的传统教学模式。多媒体课 发展和优化的作用，改变了单一、填鸭式的传统教学模式。多媒体课 件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展 件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展 示教学内容，扩大学生视野，有效 促动课堂教学的大容量、多信息 示教学内容，扩大学生视野，有效 促动课堂教学的大容量、多信息 和高效率，有利于学生开发智力、培养水平和提升素质，将课堂教学 和高效率，有利于学生开发智力、培养水平和提升素质，将课堂教学 引入了一个新的境界，从而满足高中新课程对语法教学环节 （观察发 引入了一个新的境界，从而满足高中新课程对语法教学环节 （观察发 现、归纳总结、练习应用）的要求。 现、归纳总结、练习应用）的要求。 一、语法教学中应用多媒体的原则 一、语法教学中应用多媒体的原则 首先，应本着明确教学 目的，贯彻新高中课程标准的原则，以 首先，应本着明确教学 目的，贯彻新高中课程标准的原则，以 学生为主，让学生自主地、主动地参与，充分发挥能动性和积极性， 学生为主，让学生自主地、主动地参与，充分发挥能动性和积极性， 让他们积极参与到教学中去。合理适时地使用多媒体课件实行英语语 让他们积极参与到教学中去。合理适时地使用多媒体课件实行英语语 法教学,能够给学生创造一个愉快轻松的语法学习环境,发挥学生的 法教学,能够给学生创造一个愉快轻松的语法学习环境,发挥学生的 主体性和创造性，从而引导学生实行量多而质优的听、说、读、写综 主体性和创造性，从而引导学生实行量多而质优的听、说、读、写综 合训练，使学生在有限的课堂上快速掌握英语语法，为实现用英语实 合训练，使学生在有限的课堂上快速掌握英语语法，为实现用英语实 行交际打下坚实的基础。教师的主导作用通过多媒体课件也能够更加 行交际打下坚实的基础。教师的主导作用通过多媒体课件也能够更加 有效的应用。教师的主导作用重在激发、引导和提升学生的主体性， 有效的应用。教师的主导作用重在激发、引导和提升学生的主体性， 激发学生内在的学习欲望和要求，协助学生实现从 “要我学”到 “我 激发学生内在的学习欲望和要求，协助学生实现从 “要我学”到 “我 要学”，从被动接受到主动探求的转变。通过丰富形象的多媒体图片 要学”，从被动接受到主动探求的转变。通过丰富形象的多媒体图片 集网络素材，教师能够轻松的引导学生感到学习的快乐，让学生感到 集网络素材，教师能够轻松的引导学生感到学习的快乐，让学生感到 越学越有味，趣在其中，乐在其中，从而改变少、慢、差、费和厌学、 越学越有味，趣在其中，乐在其中，从而改变少、慢、差、费和厌学、 弃学的现象。这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多 弃学的现象。这样，我们就达到了引进现代化教学手段——计算机多 媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。 媒体辅助教学系统到英语