《认识百分数》评课稿.docVIP

《认识百分数》观课稿 听了褚老师上的《认识百分数》一课，感触很深，整节课环环相扣，各个环节设计巧妙，在教学中，从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。 一、教法灵活，引导有序 教学百分数的意义时，主要采用讨论法和操作法，学生通过看、想、说、试，使多种感官参与活动，发现特征，并且能够用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的内容尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时，主要采取讨论法，使各人实践与小组合作学习相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展学生的创造性思维和数学语言的表达能力。 二、把生活引进课堂，体会数学来源于生活。　 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，褚老师在上课之前让学生有目的地收集了生活中的百分数，让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在“生活中的百分数”这一环节，设置了小组活动，学生们讨论手中的百分数并说明含义，然后汇报。都必须在不同的情境中回答相同的问题，既需要个人独立思考，也可以随时交流，有困难的学生，可以随时向老师或同伴请教。大量的实例有助于学生在整体上把握百分数的概念和意义，体会它的作用和好处。同时学生也体会到了数学源于生活又服务于生活。 三、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性． 既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数的读、写的练习．同时，还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。 总之，褚老师在教学中从学生生活实际入手，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在实际中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。能高效完成教学目标，学生的主体地位体现较好。学生探究程度高，学生的参与度高。