完整版匀变速直线运动的位移与时间的关系教案.doc

2.3 匀变速直线运动的位移与时间的关系 一、教材分析 《匀变速直线运动的位移与时间的关系》选自人教版物理必修1第二章“匀变速直线运动的研究”的第三节（第37页）。 二、教学目标 1、知识与技能 掌握用v—t图象描述位移的方法 掌握匀变速运动位移与时间的关系并运用（知道其推导方法） 掌握匀变速直线运动的位移公式。 2、过程与方法 经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，感悟科学探究的方法； 渗透极限思想，尝试用数学方法解决物理问题； 通过v-t图象推出位移公式，培养发散思维能力。 3、情感态度与价值观 激发学生对科学探究的热情，体验探究的乐趣。 三、教学重、难点 1．重点 12s?vt?at a. 推导和理解匀变速直线运动的位移公式 02v?v0tv? 和位移公式的运用。 b. 匀变速直线运动速度公式 22．难点 对匀变速直线运动位移公式的物理意义的理解。 四、教学方法 匀变速直线运动的位移规律，以位移公式为载体，采用“导学式”的教学方法，让学生经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，利用图象与时间轴所围的面积表示v-t图象，渗透极限思想，得出“v-t 位移”的结论，然后在此基础上让学生通过计算“面积”发现几道位最后用实验方法对公式进行验证，移公式，培养学生的发散思维能力。 培养学生科学的探究能力和严谨的科学态度。 五、教学过程设计 板书：一、用v－t图象研究匀变速直线运动的位移 （明确学习目标） 为了研究匀变速直线运动的位【探究】 移规律，我们先来看看匀速直线运动的位移规图象与时 v-t图象中，律：在匀速直线运动的 。间轴所围的面积表示位移x=vt对于匀变速直线运动，1：（教师活动）问题 图象与时间轴所围的面积是否也可以表示相应的位移呢？启发：我们能否运用类似“用平均速度来近似地代表瞬时速度” 的思想方法，把匀变速直线运动粗略地当成匀速直线运动来处理？ （学生活动）回答：可以把整个匀变速直线运动的运动过程分成小结：（教师活动）把每一小段时间内的匀变速运动粗略地看成是几个比较小的时间段， 匀速直线运动。内任意一个时刻的瞬时为了简单处理，我们可以用时间间隔Δt然后把运动物体在每一个时速度来代表该段时间内运动的平均速度，间间隔内的位移（即小矩形的面积）都表示出来，最后求和，就得到 匀变速直线运动的总位移了。取得比较大，所以上面：由于时间间隔Δt（教师活动）问题2 的做法比较粗糙。为了得到更精确的结果，该如何改进？ 取得很小。t讨论得出：可以把时间间隔Δ取得非常非常小，所有小矩形的面积之t（1）如果时间间隔Δ 和就能非常准确地代表物体发生的位移。 （渗透“无限逼近”的思维方法）取得非常非常小，所有小矩形的面积之（2）如果时间间隔Δt 和刚好等于v-t图象下面的面积。 结论：匀变速直线运动的图象与时间轴所围的面积表示位移。v-t 板书：二、匀变速直线运动的位移公式 2）：学生通过计算（学生活动）板演：“面积”推导出位移公式（选讲vv?t0tx? 把“面积”看作梯形或割补后的矩形，都得到 。1.21 。2.把“面积”看作小矩形加上三角形，得到： 2atvt?x?021 。3.把“面积”看作大矩形减去三角形，得到：2at?t?xvt2 板书：三、位移公式的验证． 1.问题：是否需要三道公式都一一验证或者都记住？ （学生活动）学生讨论与回答： v?v（教师活动）分析：（不需要，因为由 结合t0x?t 2 ，即可推导出其他两道位移公式）at?v?v0t1s 求刹车后5m/s，例题：汽车以10s的速度行驶，刹车加速度为 的位移。，3s2s2 v= 10m/s, a= -5m/s。 已知：2/2 t + at 由公式：x = v02/2 = 7.5m = 10*1 - 5*1 可解出：x1 2/2 = 10m = 10*2 - 5*2 x2 2 /2 = 7.5m x= 10*3 - 5*3？3 学生发现问题：汽车怎么往回走了？结合该问题教x=7.5m 由3已经停止运动，2S师讲解物理知识与实际问题要符合，实际汽车经的2S的位移应为10米。事实上汽车在大于不会往回运动，所以3S 。任意时间内位移均为10m 具体计算时要考虑到实际情况 六、课堂小结 图象运用极限的思想这一科学思维方法来推导匀变、通过1.?t?12attx?v? 速直线运动的位移公式0 2 v-t 图象与时间轴所围的面积都表示位移。 所有的 2、匀变速直线运动常用的位移公式：1vv?