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人教 A 版高一数学 （必修 1） 教 案 庐江三中：张先道 课题：§ 1.1 集合 教材分析 ：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 课 型：新授课 教学目标 ：（ 1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系； （ 2）能选择自然语言、 图形语言、 集合语言 （列举法或描述法） 描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用； 教学重点：集合的基本概念与表示方法； 教学难点 ：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合；教学过程 ： 一、引入课题 军训前学校通知： 8 月 15 日 8 点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 在这里，集合是我们常用的一个词语， 我们感兴趣的是问题中某些特定 （是高一而不是高二、高三）对象的总体， 而不是个别的对象， 为此，我们将学习一个新的概念——集合 （宣布课题） ，即是一些研究对象的总体。 阅读课本 P2-P 3 内容 二、新课教学 （一）集合的有关概念 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2. 一般地，研究对象统称为元素（ element），一些元素组成的总体叫集合（ set），也简 称集。 思考 1：课本 P3 的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。 关于集合的元素的特征 （1）确定性：设 A 是一个给定的集合， x 是某一个具体对象，则或者是 A 的元素，或者不是 A 的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 3）集合相等：构成两个集合的元素完全一样 元素与集合的关系； 1）如果 a 是集合 A 的元素，就说 a 属于（ belong to）A ，记作 a∈ A （2）如果 a 不是集合 A 的元素，就说 a 不属于（ not belong to ）A ，记作 a A（或 a A） （举例） 6. 常用数集及其记法 非负整数集（或自然数集），记作 N 正整数集，记作 N*或 N+； 整数集，记作 Z 1 有理数集，记作 Q 实数集，记作 R （二）集合的表示方法 我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。 1） 列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。如： {1 ， 2， 3， 4，5} ， {x 2， 3x+2 ，5y3-x， x2+y 2} ，?；例 1．（课本例 1） 思考 2，引入描述法 说明：集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺序。 （2） 描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号 {} 内。具体方法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。 如： {x|x-32} ， {(x,y)|y=x 2 +1} ， { 直角三角形 } ， , ； 2．（课本例 2） 说明：（课本 P5 最后一段）思考 3：（课本 P6 思考） 强调：描述法表示集合应注意集合的代表元素 {(x,y)|y= x2+3x+2} 与 {y|y= x2+3x+2} 不同，只要不引起误解，集合的代表元素也可省略，例如： { 整数 } ，即代表整数集 Z。 辨析：这里的 { } 已包含 “所有” 的意思， 所以不必写 { 全体整数 } 。下列写法 { 实数集 } ，{R}也是错误的。 说明：列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法，要注意，一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采用列举法。 （三）课堂练习（课本 P6 练习） 三、归纳小结 本节课从实例入手， 非常自然贴切地引出集合与集合的概念， 并且结合实例对集合的概念作了说明，然后介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法。四、作业布置 书面作业：习题 1.1，第 1- 4 题 课题 :§1.2 集合间的基本关系 教材分析 ：类比实数的大小关系引入集合的包含与相等关系；了解空集的含义 课 型：新授课 教学目的 ：（ 1）了解集合之间的包含、相等关系的含义；（ 2）理解子集、真子集的概念； （ 3）能利用 Venn 图表达集合间的关系； （ 4）了解与空集的含义。 教学重点：子集与空集的概念；用 Venn 图表达集合间的关系。 教