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精品文档 说说小学英语教学中的美育 美育，是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、 创造美的能力的教育，它是全面发展教育的必要组成 部分，没有美的教育是不完全的教育。 爱美，追求美是人的天性，也是儿童基本的心理 需要，特别是在促进学生个性发展的过程中，更不可 缺少美育。没有美育不可能形成真正的品质。伟大的 教育家陶行知先生早就把美育视为教育中的奇葩。其 实当今的小学英语教学中也处处渗透着美育。 1 教材自身美 小学英语教材中有绘画、歌曲、游戏、绕口令、 小诗、谜语、谚语、故事、外国习俗等，而且图文并 茂，置语言功能于首位， 融英语口语、 书面语为一体， 蕴含了丰富的美育素材 （语言美 、绘画美、音乐美等）， 为对小孩子进行美育教育和情感教育奠定了基础。 2 教学情感美 情感美体现在两个方面：一是师生之间的情感。 师爱是教师道德美的精髓，是教师发自内心的一种崇 高的道德情感和道德力量。教师要在教学中用诚恳和 信任来沟通与学生的关系，学生就会“亲其师，信其 。 1 欢迎下载 精品文档 道”，师生间相互接纳， 愉悦的心理就会产生。 在认知 上，教师要全面分析和看待学生，不能有偏见，并善 于表扬和批评的艺术，从心底里爱学生，才能换来学 生的尊重，才能与学生之间产生爱的共鸣，产生心与 心的呼应，从而唤起美的情感。二是利用教学客体的 情感因素， 渗透美的教育， 英语学科与其他学科一样， 是丰富情感的载体。他们或包含着动人的情感，或蕴 藏着深刻的哲理，在教学中我们应当使之自然渗透到 学生的心里。小学英语一开始接触的就是“ Good morning.Thank you.That`s all right. Good bye. ” 等礼貌用语，教师应抓住教对话的时机，同时进行文 明礼貌的教育，用教材中所孕育的真挚情感来叩击学 生的心弦，启迪他们，感化他们，使他们在接受知识 的同时，受到情感美的熏陶。 3 教师示范美 “教师是人类灵魂的工程师”，他们的一切行为都 成为学生的表率，教师示范美直接作用于学生。 （1）教师语言美。 教师的语言应做到简洁、 生动、 形象、清晰、准确、优美、和谐，并讲究语言的艺术 性，就不同的教学目标采用不同的教学语言。或高亢 兴奋，或抑扬顿挫，或间歇停顿，或一泻千里。并配 以表情或形体语言相结合，以触动学生情感。 。 2 欢迎下载 精品文档 （2）教师板书美。 板书是课堂教学信息传递的重 要手段，是构成教学美不可忽视的部分。彩色挂图、 优美的简笔画，整洁美观的板书是激发学生学习兴趣 和产生审美心理共鸣的重要因素之一。 （3 ）教师仪表美。 教师的仪表端庄、 整洁、朴素、 高雅、大方，给学生以示范作用，学生从心里会发出 美的赞叹，并效之以行，同时觉得学英语也是一种美 的享受，课堂教学也随之满堂生辉。另外教师的风度 是一种无形的信息流，作用于学生的直觉，从而引起 学生美的审视，使教学具有持久不息的魅力。 4 教学情境美 小孩子好动喜奇，爱模仿，因此低年级学生多采 用直观教学。如录像、实物、模型、挂图、卡片、幻 灯、图画等，加上教师的语言介绍、体态语言、丰富 多彩的表情和角色扮演，可以形成模拟的英语交际场 面和气氛，有效地设置美的情境，使学生感受到英语 学习是一件美事，感受到英语学习中美的情境，增强 英语学科中美的感染力。另外运用歌曲，美的音乐以 及游戏，日常会话中都能创设美的教学情境，使孩子 们置身于美的情境中去听、去看、去说、去感受。美 妙的音乐，动听的歌曲，优美的图画，