人音版二年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 快乐的罗嗦》教学设计.docVIP

课 时 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日 课题 快乐的罗嗦 课型 欣赏课 第几课时 第二课时 教 学 目 标 1.通过聆听《快乐的罗嗦》，用筷子感受乐曲欢快的情绪，体会彝族音乐热烈的风格。 2.能记住乐曲的主题旋律，通过歌唱、舞蹈、伴奏等形式学习音乐，提高对乐曲的表现力、协作能力和创新能力。 3. 初步感受乐曲的结构，通过对民族弹拨乐知识的学习，增强对民族音乐的热爱。 重点 难点 重：能哼唱乐曲的主题，用歌唱、舞蹈、伴奏等方式感受乐曲欢快热烈的情绪。 难：用筷子表现出乐曲热烈的情绪，初步感受乐曲的结构。 作品 （谱例） 分析 1=G 2/4 5 5 3 | 5 5 3 | 3 5 5 1 | 3 — || 唱起来，跳起来， 大家多愉 快， 1 3 3 2 | 1 2 6 | 6 2 1 6 | 1 1 6 || 手拉手儿 跳起来，好像花儿朵朵开。 备用 器材 （音响与乐器） 多媒体课件、钢琴、筷子等、音叉、铝板琴 教 学 流 程 教师行为 学生行为 补充设计 一、课前组织 教师弹琴，师生问好歌。 二、导入 律动《彝家娃娃真幸福》，引出阿诗玛。拿音叉注意音高。 三、新授 1.阿诗玛会变魔术，出示卡片61235 2.用这几个音组成一条旋律，唱主题。师拿铝板琴演奏 3.加入歌词唱主旋律，熟悉乐曲的主旋律。 4.听全曲，数一数主题出现的次数？ 5.听A部分，主题旋律有了音区的变化，发生了几次变化？ 6.复听第一部分，用手的位置来验证音区发生的变化，边听边思考用哪种形式演奏的乐曲？是吹奏？弹拨？打击？拉弦的哪一种？ （师板书并总结） 7. 师介绍月琴，指明3次音区变化都是由月琴演奏出来的。 8. 学生用筷子为第一部分作伴奏。（师在嘿嘿处加入铃鼓） 学生听音乐自由做动作走 进教室唱，问好歌。 学生模仿教师动作，跟随律动。 1.学生边唱边用柯尔文手势表示。 2.学生在教师引导下唱主题，先用du唱，再唱谱子。边唱边听教师给的双响筒的节拍。注意唱出2个乐句感。 3.学生唱主题，改变速度唱主题。注意区分大小调色彩。 4.生：主旋律一个出现了10次。 5.3次变化 6.学生用手势表示主旋律音高的3次变化，同时感受乐曲是用弹拨形式演奏的。 7．学生了解月琴。 8.注意2拍子的强弱规律。师加入嘿嘿呐喊声，调动气氛。学生分三组，一组演唱，一组筷子伴奏，一组呐喊，完整表现第一部分。 教 学 流 程 教师行为 学生行为 补充设计 9. 听第二部分，边做动作边思考师做了几组动作，感受乐曲相对于刚才那段音乐，强弱规律有什么不一样？（师总结节拍发声了变化，由最开始的2拍子变到3拍子又变回2拍子） 10.复听第二部分，继续律动感受三拍子重拍，师用串铃为乐曲伴奏，师简介第二乐段。点出琵琶演奏。节拍改变，相比前一段更抒情了。 11.听第三部分，边听边思考，这部分音乐听过吗？音乐速度、力度变得怎么了？主旋律出现了几次？音区又发生了几次变化？ 12. 总结结构，师板书。 13.师简单介绍彝族火把节和点题讲解，引出篝火晚会。 14.篝火晚会开始，完整表现乐曲。 15.知识回顾 16.教师小结，下课。 生先尝试，用强弱为歌曲做伴奏，并加入身体的律动。学生练习嘿嘿的伴奏。 9.学生模仿教师的动作，做了2组动作，注意动作2是三拍子的拍手，肩肩的律动感。 10.学生聆听第二部分，用手肩肩的方式感受乐曲3拍子。 11.学生边听边思考边用手表示，乐曲速度变快了，力度变强了。主旋律 出现了2次，发生了2次音区的变化。 12.生看黑板自己总结乐曲结构。 13.学生仔细聆听教师的介绍。 14.学生完整表现整首乐曲，一部分分三组，演唱、演奏、呐喊组。第二部分用三拍子动作表现，学生跟随教师学跳几个动作，用热情的舞蹈表现第三乐段。 板 书 设 计 快乐的罗嗦 5 3 2 1 6 检 测 与 反 馈 用动作和筷子体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》欢快热烈的风格，哼唱其主题音乐。 教 学 反 思