3BU5元教学设计---盐田区云海学校.docxVIP

单元教学设计框架 课题：3BU5 Toys 设计人/单位：任钰泽、曾欣、陈铭、李智、罗佳玲 盐田区云海学校 学情分析 三年级学生已经有了两年多的英语学习的积累，在一年级已经学过ball，kite，toy，bear等玩具主题的单词，对单元目标句型What do you like? I like….也有一定的感知，学生能够初步说出自己喜欢的部分玩具。基于对学情的了解，本单元的课时是学生熟识而且喜欢的话题。但是，受疫情影响，考虑所提供在线教学内容为“保底”材料，为保证效果，我们在分配、难度设置上与常规课堂有所区别。根据前期问卷调查，三年级的学生对卡通动画形象仍然比较感兴趣，受制于版权限制等因素，在设计上，我们大胆采用了教师人物和虚拟动画结合的方式，把云海学校的吉祥卡通“小云，小海”请进课堂，并贯穿5个课时，让学生能很快进入课堂，并融入课堂。同时，三年级的学生，已经掌握了一定的描述外貌，特征，能力的词汇和句型，对事物也有更强的讨论能力和评价能力。因此，利用线上课的学习特点，我们充分利用线上互动，多渠道开展线上调查，海报制作等多种方法相结合，以此来拓宽学生语用输出的渠道、机会，让学生在语用任务中进行情感体验。 二、教材分析 本单元是第二模块My favorite things的第二单元，教材的内容是让学生能够和朋友用英语询问对方喜欢的玩具，单元目标是让学生能用英语对自己和他人喜欢的玩具进行简单问答。本模块分别在1B和2B中出现，在3B复现，目的是让学生在原有的基础上对此话题有更深入的了解和运用，并提高学生的英语运用能力。因此，在设计上，我们以旧知带新知，层层递进，阶梯提升。我们通过第一课时Play with the toys,引出toys的话题，在这一课中，同学们会综合运用一二年级学过的词汇和句型来描述玩具；接着我们通过第二课时：Toys I like 新授重点句型和单词，扩大学生词汇量，并进一步训练学生的听说能力和创编能力；第三课时通过利用在线学习的特点，引导学生通过不同的方式进行同伴间调查，突现英语学科工具性的特点。从而培养学生的解决问题能力和综合运用能力。最后通过原创主题绘本My helpful toy friends和第五课时的写作指导，引导学生将本单元学到的内容，内化、整理，形成初步的语篇输出，并为四年级的英语学习打下基础。 单元设计思路和依据 本单元是Module 2 My favourite things第二个单元，本单元的主题为toys，需要学生能正确认读单词：ball, kite, robot, toy bear，其中ball，kite，bear和句型 What do you like ?在一年级已经学过，在视听，学习文本的过程中，逐步引导学生从简单地回答what do you like?的问题到能进一步谈论My favorite toys，在情感上让学生经过三个课时的学习后，从I like toys. 到 Toys are helpful. I love my toys.的情感提升。 我们设计三个围绕Traffic rules的三课时分话题： 第一课时：Play with the toys 第二课时：Toys I like 第三课时：Toys we like 第四课时：My helpful toy friends 第五课时：Toys around us 第一课时的话题是“Play with the toys”。小云小海因为冠状病毒不能出去玩，于是在家玩游戏。本课中，学生运用旧知描述玩具，同时，初步感知，学习本单元重点词汇：ball, robot, kite, toy bear。第二课时的话题是“Toys I like”。魔术师给小云小海变出了他们喜欢的玩具，本课时，学生进一步学习和运用重点词汇和句型：What do you like? I like ... They are... I like this... It’s... 第三课时，小云小海和学生以调查问卷的形式在活动中进行语用交际。第四课时，学生通过My helpful toy friends的原创主题绘本来学习玩具机器人帮助小朋友的故事，从而将主题升华为“玩具既是朋友，也能给予我们帮助”。第五课时，通过制作玩具海报，让学生画一画，写一写自己最喜欢的玩具。至此，我们实现了本单元5个课时听-说-读-写四种语言能力的综合运用。 四、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 Play with the toys 校园吉祥物卡通形象、课本词汇图片、原创配乐 第二课时 Toys I like 校园吉祥物卡通形象、课本词汇图片、PPT 第三课时 Toys we like 校园吉祥物卡通形象、课本词汇图片、PPT 第四课时 My