《汤姆索亚历险记》创新教学设计全面版.docVIP

《汤姆索亚历险记》创新教学设计 江苏省淮安市楚州区 文通中学 单春林 教学目标： 1． 进一步提高读整本书的能力； 2． 用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断； 3． 了解小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。 重点难点： 重点：进一步提高读整本书的能力； 难点：了解小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 教学方法：阅读、讨论 教学步骤： 一、导入 介绍马克·吐温及其作品 。 1．学生介绍作者、作品（可借助资料） 2．教师补充： 马克·吐温1835年11月30日生于密苏里州佛罗里达镇。1851年当排字工人，并写作幽默小品。1856年去新奥尔良，后在密西西比河做舵手。1861年随兄去西部内华达。次年在内华达弗吉尼亚城一家报馆工作。 1863年始用“马克-吐温”的笔名。1865年发表幽默小说《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》，风行一时，闻名全国。1870年居住在布法罗。1872年出版《艰苦岁月》，写他在西部新开发区的生活经历。1873年与查-沃纳合写《镀金时代》，塑造了具有“镀金时代”的精神品格的人物形象。六十年代至八十年代是他创作的丰盛期。1875年出版自传体幽默作品《密西西比河的往事》(1883年修订本改为《密西西比河上》)。1876年出版小说《汤姆·索亚历险记》，受到广大青少年读者的喜爱。此后还出版他的另一部重要小说《哈克贝里·费恩历险记》，及《亚瑟王朝廷上的康涅狄格州美国人》、《王子与贫儿》等。1894年创作《傻瓜威尔逊》，塑造了一个富有斗争性的女黑奴罗克西的形象。1896 年出版《贞德传》。 1900年以后发表许多时评，其中有抨击帝国主义及其工具传教士而颂扬中国义和团运动的《给在黑暗中的人》，揭露沙俄侵略行径的《沙皇的独白》等。晚年重要著作是由他口授、由他的秘书笔录的《自传》。1910年4月21日逝世。鲁迅曾为他的《夏娃日记》中文译本作序，给以肯定的评价。 作品的价值： 《汤姆·索亚历险记》是一部童趣盎然的作品，它成功地通过塑造汤姆索亚这一立体艺术形象，给人以深刻的生活启迪；同时通过一系列生动而富有曲折性的紧张故事情节的描写，展示了作品无穷的艺术魅力和天真未凿的童心。尤其值得称道的是，作品处处洋溢着的童趣以精炼的语言表达出来，生动而清澈的人情味，闪现出迷人的光彩。 二、读准文中的几个加点的字 绶带 乳臭未干 蓓姬 涕泗 解数 三、指导学生读整本书的方法。 1．要通读全书把握整体。 2．要读序（或说明）、跋（或后记），这是阅读全书的一个桥梁。 看目录，了解全书的眉目、纲要。 运用工具书或参考书辅助阅读，解决与阅读著作相关的问题，排难释疑。 泛读和精读相结合，通读全书，突出重点。 四、学生讨论，交流《汤姆·索亚历险记》这部小说的内容。 用简洁的语言概括小说的故事情节。概括时要突出人物、时间、地点、事情。 五、阅读《当海盗去》、《海盗生活》、《洞中历险》等片段。 1．简洁的语言概括小说的故事情节。 2．讨论明确小说的主要人物。 六、课堂小结 通过本节课的学习，我们学会了阅读整本书的方法，并欣赏了小说《汤姆·索亚历险记》的几个精彩片断，初步了解了小说的主要人物。 七、布置作业 继续阅读小说《汤姆·索亚历险记》的几个精彩片断，体会小说中汤姆是一个怎样的人。 第二课时 教学目标： 1． 分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 2．初步了解外国小说的一些艺术手法； 3．在阅读中发展多向思维的能力，提高语言综合素养。 重点难点： 重点：分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 难点：初步了解外国小说的一些艺术手法； 教学方法：合作、探究、讨论 教学步骤： 一、回顾马克·吐温及其作品 。 二、回顾小说的的相关情节。 三、学生谈自己喜欢的人物。 四、阅读《当海盗去》 学生用自己喜欢的方式快速阅读，提出自己在阅读中的疑问。 教师多媒体展示下列问题，让学生进一步了解小说情节。 1． 汤姆为什么会产生当海盗的念头？ 2． 汤姆在确定当海盗之前还计划做什么？为什么最后选定当海盗？ 3． 如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？ 4． 这一章主要运用了什么描写方法？ 五、 阅读《海盗生活》 学生找自己喜欢的小节，小组展开阅读竞赛。 教师多媒体展示下列问题： 1． 本章主要运用了什么描写方法？ 2． 本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？ 分别具有什么样的特点？ 3． 本章描绘了很多奇妙的动物，写得最详细的是哪一种？你最喜欢的是哪一段描写？ 六、阅读《洞中历险》 学生提出自己在阅读中的疑问，师生展开讨论。 教师多媒体展示下列问题： 1．蓓姬一共哭了几次？每次哭的原因分别是什么？ 2．在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？ 3．在探路的过程中