语言描写教案.pdfVIP

。 《人物语言描写训练》教案 教学目标： 掌握语言描写的几种技法。技法。激发作文兴趣。 教学重点： 掌握语言描写的几种技法。 教学难点： 掌握语言描写的几种技法。 教学过程： ( 一 ) 导入 前段时间我们进行了景物描写和人物的动作描写训练， 今天我们继续进行人物描写的训练 ——语言描写。 （二）小试手笔 唐僧师徒四人到西天取经。 有一天他们走到了一个荒郊野地， 又饿又渴， 于是分头寻找 食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。…… 你猜猜，他们各自会说些什么呢？（一分钟思考时间） （学生发言。师可追问，适时简短评议） （我们再看一个优秀示例） ：唐僧说： “阿弥陀佛——善哉善哉！ ” 猪八戒说： “呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。 ” 孙悟空说： “别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。 ” 沙和尚说： “还是听大师兄的吧。 ” （师：究竟怎样进行语言描写才能达到生动感人的效果呢？今天教给同学们几把语言 描写的钥匙。 ） （三）作文指导： （1）什么是语言描写 语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用 是刻画人物性格。 （生齐读） 1、第一把钥匙：身份年龄联系法。 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其人。 （生个别读） 例 1：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人 来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 说： “我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。 ” 说： “咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。 ” 接过话茬儿： “嗨，咱原先也不是没有管过这号事， 前有车， 后有辙， 别出格就行。 ” 听得不耐烦了： “我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。 ” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了： “你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。 ” （师：厨师的媳妇说的多好啊！三句话不离本行，所谓是各说各话，身份年龄职业性 格文化层次的不同，说出来的话就不一样，否则就让人显得不伦不类了。 ） 例 2：不识字的农民李大伯说： “今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多 了。” 这样的语言描写符合说话人的身份吗？ （师：这样的语言描写，使目不识丁的李大伯变成了知识分子。还是李大伯本人吗？） 2、第二把钥匙：场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、 游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应 。 1 。 有所不同。 （个别同学读） 例：小明的语文课本不见了 （1）课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道： “语文书，语文书呢，在 哪呢？” （2 ）下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道： “语