小学语文教学随笔：在朗读中感悟,在情境中体验.docVIP

小学语文教学随笔：在朗读中感悟，在情境中体验 小学语文教学随笔：在朗读中感悟，在情境中体验《青蛙看海》 这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指 点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了 大海。 根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于 以下几点：能正确流利有感情地分角色朗读课文。 理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦 努力，就一定能到达理想的彼岸。 根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读 课文，懂得道理。 教学难点是：感悟课文揭示的道理。 我在教学中注意了以下教学策略的实施：一以读为主是当今语文 课堂教学的主旋律。 本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本以讲助读 以演练读，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化 的过程，实现这一内化的过程最重要最根本的手段就是朗读。 所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡 以读为主，以读代讲，以讲带动读以问促进读。 让学生自读自悟边读边思相互讨论边读边演中去学习朗读，去理 解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。 二情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重 要的地位。 学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官， 让他们在情境中积极地观察感受操作，才能实现对语文的感悟积累和 运用。 本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：以生活体验 情境。 这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力， 才能登上山顶。 上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛。 可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。 在学习吸了口凉气失望这两个词语时，我让学生演一演，联系实 际说说自己什么时候也失望过。 学生有了生活中真实的体验，更能深刻体会小青蛙的心情，朗读 起来也很到位。 以表演感受情境。 教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课 文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏 辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。 这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文， 对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。 学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。 表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。 表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会 出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能 成功。 画面再现情境。 根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精 美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，看 完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了 自己不同的感受。 由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得低年级学生，不仅 眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，符号对应了形象，形象又 激起了情感。