人音版三年级音乐下册（简谱）第2课《摇船调》教学设计.docVIP

《摇船调》教案 教材分析： 《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，4／4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。 学情分析： 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。 教学目标： 1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。 2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 4、通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学重点： 1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 教学难点： 通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学设想和理论依据： 新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。 本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。 《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱几及创编歌词三大版块。课堂上教师用童话般的导入方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。 本课采用：“猜－读－听－唱－演－编”的教学形式。 整个教学在学生的创编和表演中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。 教学准备： ＣＡＩ课件、电子琴、电子白板等。 教学过程： 导入： 1、师生问好歌： 2、师生随音乐律动《微笑波尔卡》：欢迎同学们来到我们快乐的音乐殿堂…… 3、师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语考考大家，看谁猜的又快又准——， “有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢？” 生：（月亮）。 师：还想猜吗？那好——“两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？” 生：（小船）。 （课件出示“猜谜”的画面） 二、初听歌曲：（CAI播放歌曲）！ 1、师：大家非常喜欢猜谜语，那你们听过带谜语的歌曲吗？那会是什么样的歌曲呢？我们马上来听一听，请你仔细听一听，看看你都听到了哪些谜语？ 生： …… 师：对极了！老师这里也有几个他们编的谜语，看看我们班的同学能不能猜出他们的谜底！ 2、熟悉歌词，按节奏读歌词：（课件出示：带节奏的前四句歌词。） A：X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆 ， 在呀 在半天 哟 ？什么圆 圆 在 河 边？ B：X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆 ， 街呀 街上 卖呀 ？什么圆 圆 在 眼 前？ 师：让我们带着节奏一起来读一读吧！ （生读） 师：我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧！ （生猜谜语） 生：月亮、石头、鸭卵、镜子。 三、 复听、学唱歌曲： 1、师：你们的耳朵真灵！只听一次就知道答案了！这是一首台湾民谣，哪位小朋友知道台湾在哪里呢？ 师：同学们又增加了一些新知识，但老师还想考考你们，请你们再听一次歌曲，想想这首歌的情绪是怎么样的？听这首歌时想到了什么？感觉到了什么？ （生再听歌曲） 生：平和、悠扬地！想到他们好像在摇船！ 师：回答地真棒！我们也一起来做做摇船的动作，感受一下吧！ 2、三听歌曲，分小组组成船形，跟音乐节奏做摇船的动作。 3、学习衬词“嗨呀罗的呀”： 师：孩子们，在划船比赛的时候要注意动作整齐、统一，怎么样才能办到整齐、统一呢？ 生：喊一些口号！比如“嗨呀罗的呀”。 师：真聪明！我们一起来 学一学，划一划吧！（提示学生要唱得有力） 4、认识反复跳跃记号：（课件出示） 师：歌曲两段歌词的结尾一样吗？怎么唱？ 生：讨论，找出答案。 师：指导学生认识并懂得演唱顺序。 5、师生对唱谜语歌： 师：老师也想唱一唱这么好听的歌，但我想让你们跟我一起配合，我问你们回答好吗？最后两句咱们一起合唱。比如：我唱 “什么圆圆在天边”， 你们接“月光圆圆在天边”。 （师在对唱的同时表演简单的舞蹈动作，学生自