教师网个人工作总结.pdf

教师网个人工作总结 参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获；既有付出，又有所 得。观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。培训的 时间过得很充实， 学到了很多知识和教学经验。 现在就把个人研修感 悟、主要收获总结如下： 培训期间，我们利用上网学习， 和同行交流教育教学中的问题， 积极参加网上发帖讨论活动、 完成本学科的作业、 积极上传计划总结， 尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。 在教师学科培训时间内，我积极参与了课题的讨论，并且发表 了自己的观点。在自己学习的同时，还积极地借鉴了他人的看法，彼 此之间交流频繁，讨论热烈。自始至终，我的研修热情不减，及时认 真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。 在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领 略了他们幽默风趣的教育风格、 先进的教育理论， 通过与学员之间的 相互交流、切磋， 使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训 中，我阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。 并把 这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。 新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的今天，对 我们教师的专业能力和水平提出了很大的要求， 我们要上好每一堂课 就要不断学习不断充电， 我们的远程研修平台应该一直开放， 让我们 随时都能和专家进行交流和学习， 解决实际教学中遇到的问题， 使我 们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。 新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模 式，以网络教研为主，可以把帖发到网上，与同行交流。这是真正的 学员自主学习， 既有团队合作又有专家点评的培训活动。 我感到这次 培训活动不空洞， 是一次既经济又有实效的培训活动， 我们真的可以 与课改专家面对面的交流，获取最新的教改信息和最优的教学方式。 说课是教师面对同行，以科学的教育理论为指导，将自己对课 标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排，学习实践等一系列 教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。 简 言之，即做什么、怎么做、为什么这样做。要说好课有四个方面要注 意： 1 ．误区一：说课就是复述教案 一部分老师一上台就开始拿着教案或读或背起来了，而台下的 观众听着听着就觉得很无意义， 有的心里想着这还不如我看教师参考 书呢？ 说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一 谈。 教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程 的罗列，是教师备课结果的记录， 是教师进行课堂教学的操作性方案。 它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、 “怎么教”。 说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中 的精华部分 （说课稿的编写多以教案为蓝本， 作为参考的第一手材料） ， 但更重要的是要体现出执教者的教学思想、 教学意图和理论依据， 即 思维内核。 简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容与 怎么“教”与“学”的方法，而且更重要的是要从理论和实践的结合 上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课 是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。 2 ．误区二：说课就是再现上课过程 有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上 课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学 生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、