工作总结之中职生顶岗实习总结.docVIP

中职生顶岗实习总结 【篇一：浅谈中职生顶岗实习中存在的问题及对策】 浅谈中职生顶岗实习中存在的问题及对策 一、顶岗实习中存在的问题 （一）顶岗实习学生存在的问题 1、学生不能正确地给自己定位，正视岗位。 （1）在顶岗实习期间，学生既扮演实习生又扮演员工的身份，既接 受学校的管理又接受企业的管理。这两种角色的转变使有些学生对 顶岗实习思想认识不足，认为顶岗实习是走过场，对学业没有任何 帮助。 （2）学生进入实习酒店接受岗前培训后，酒店会根据实际情况，将 学生分配到不同的岗位。不同的岗位工作的难易程度有别，福利待 遇不同，即使同一个岗位，工作条件也是有差别的，有的学生会觉 得不公平，这时班主任与学生面对面的交流又比较少，学生不可避 免地会产生失落感，甚至做出过激的行为，会出现当 “逃兵 ”，不服 从管理等现象。 2、学生的适应能力差。 一方面学生因为不适应新的环境，不能坚持正常工作，找各种理由 借口离开实习单位；另外个别家长对学生过于溺爱，亲自为学生说 情，给安排顶岗实习带来阻力。另一方面，企业的要求和学校的管 理明显不同，个别学生达不到实习要求，违反实习纪律，适应不了 企业严格的管理，出现中途离岗，给学校与学生本人带来负面影响。 3、学生不能正确对待工作中的挫折。 开始顶岗实习时 , 缺乏工作经验，技能不熟练，学生一方面担心自己 做不好，另一方面又渴望自己的工作得到肯定、取得成功。而此期 间,恰恰是学生实际操作中最容易出差错的一个时期，学生在工作中 一旦出现失误，就会产生心理恐慌，怀疑自己的能力，畏惧眼前的 工作。学生顶岗实习岗位属于服务岗位，例如学生到酒店实习 ,顾客 的抱怨要耐心去听，日常的工作要细心去做，服务不及时、不周到， 顾客就不满意。但是这些责任不一定在于学生个人。 4、沟通能力欠缺，人际环境不适应。 从学校到企业（酒店），工作、生活环境变了，要适应新环境，适 应工作要求，就离不开沟通。良好的沟通能力，是实习中提高工作 效果、方便工作，同 “师傅 ”融合在一起的基础，但在具体的顶岗实 习中，部分学生缺乏必要的沟通能力，与企业职工人际关系不协调， 工作中抱怨学不到东西，请假休息得不到批准等等，这些都是缺乏 必要沟通能力的具体表现。于是封闭自我，感觉孤独；有的选择逃 避，中断实习。 （二）学校管理制度存在的问题 1、学校考核制度不完善。目前考核制度还不完善，存在缺失，有的 考核流于形式，甚至有些教师 在顶岗实习过程对学生辅导也流于形式。 2、学生日常管理存在的问题。日常管理主要靠企业制度去制约，学 校的学生操行制度考核标准无法对顶岗实习学生实施，如德育考核、 考勤、宿舍卫生等，这样在学生评优评先、奖助学金发放等环节上， 个别班主任随意操作 ,凭印象确定，造成对部分顶岗实习学生不公平 现象。 3、顶岗实习脱节，顶岗实习性质改变 长期以来，一些中职学校把顶岗实习当作 “顶岗就业 ”，把学生顶岗 实习作为缓解教育资源不足的途径，将学生推给企业后就终止培养， 教学计划实施不连续，实际上导致许多学生成为 “半成品 ”。 （三）实习单位存在的问题 1、实习岗位不对口。个别实习岗位与专业培养目标不一致，造成学 生实习岗位与所学专业不对口 ，学生认为浪费时间，发挥不了顶岗 实习的作用。 2、实习单位重 “使用 ”，轻 “培养 ”。部分企业也把顶岗实习当作 “顶 岗生产 ”，把学生顶岗实习作为缓解劳动力紧张、降低劳动用工成本 的手段，顶岗实习学生经过简单的岗前培训，就直接安排到一线岗 位，对他们的要求与正式工人一视同仁，唯一不同的就是报酬、福 利等待遇比不上正式工人。校企双方对顶岗实习学生的组织管理、 指导、培养等工作版块形成几乎空白，社会责任意识淡薄，难与实 现育人目标。 3、学生的合法权益得不到有效保障。顶岗实习要求学生必须走出校 门,到企业（酒店）的具体生产岗位上去。这样，育人环境和育人的 主体都发生了变化。学校以育人为主要目的，企业以追求利润最大 化为主要目标。不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差 ,， 甚至产生矛盾。如学生的实习补助、工作时间、生活条件等等。我 带的 07 级的班级 2009 年在长春中航日鑫宾馆实习期间就频频出现 这样的问题，酒店对待实习的学生和本酒店的员工的待遇有差别， 学生认为自己的合法权益没有得到保障，出现了有 3 名学生选择中 断实习的现象。 4、实习期间发生安全事故。安全主要有两种情况：第一，实习单位 安全设施不到位，学生上班期间出现安全事故；第二，实习单位疏 于对学生管理，也有可能会发生安全事故。这两种情况都会影响正 常的顶岗实习秩序，不但会给实习单位造成一定的经济损失，而且 还会给学校带来许多负面影响，并且学生在实习期间发生安全问题 时，有时会出现 “校企 ”之间推脱的现象，严重的会影响校