《田忌赛马》基于标准的教学设计.docVIP

16《田忌赛马》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社 教学内容来源：小学五年级语文（下册）第六组 教学主题：思维的火花 课时：一课时 授课对象：五年级学生 设计者：五年级语文组 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1)基于识字写字:有较强的独立识字能力:硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 (2)基于阅读:默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字;学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息;能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 (3)基于习作:懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.教材分析 《田忌赛马》选自司马迁的《史记》，主要讲述了孙膑帮助朋友田忌在和齐威王赛马时获胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察、认真思考，采用恰当的方法才能取胜。 3.学情分析 （1)基于识字写字:五年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。 （2）基于阅读:五年级的学生已经掌握了一些学习语文的基本方法，能够抓关键词感受文本，在揣摩语言文字的过程中领悟文本传递的情感。学生通过自主阅读，能够感受到文本传递出的自由快乐。但是文字背后蕴藏的深层情感以及表达这种情感的文字形式，却是学生不容易觉察到的。因此，需要引导学生边读边揣摩文中写得比较特别的语句，细细品味中习得语言。 （3）基于习作:在充分感悟的基础上，能够乐于交流、表达，使用规范的语言。 教学目标 1.会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等4个字，理解由生字组成的词语。 2.理解课文内容，懂得要细致观察、认真思考，采用恰当的方法才能取胜的道理。 3.分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。 评价任务 1.通过自读、指名读、演板，会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等4个字，理解由生字组成的词语。 2.通过抓关键句读，理解课文内容，懂得要细致观察、认真思考，采用恰当的方法才能取胜的道理。 3.通过小组合作，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 走进作者 揭示文题（4分钟） 活动一（2分钟） 谈话导入，走近司马迁。 （完成目标一） 学生对作者有初步认识，为下文学习做铺垫。 (评价任务一) 活动二（2分钟） 教师板书课题，学生谈谈对课题的理解。 （完成目标一） 学生能够对课题质疑，带着问题走进文本。 (评价任务一) 环节二 再读课文理解孙膑 （9分钟） 活动一（3分钟） 学生自由读课文，边读边思考：这篇文章讲了一件什么事？ （完成目标二） 能够正确流利地朗读课文，并能概括出文章讲了一件什么事？ （评价任务二） 活动二（5分钟） 说一说，第一场比赛输了，孙膑却并不着急的原因是什么？ (完成目标二) 能够正确流利地朗读课文，并能概括出原因。 （评价任务二） 活动三（1分钟） 默读课文，说说孙膑为什么要让田忌，这样安排马的出场顺序？（完成没目标二） 小组交流，说说孙膑为什么要让田忌，这样安排马的出场顺序。 （评价任务二） 环节三 精读课文说出感悟 （22分钟） 活动一（5分钟） 默读课文思考：课文揭示了什么道理？ (完成目标三) 精心默读，说出感悟。 （评价任务三） 环节四 延伸阅读 涵养语文（5分钟） 活动一（4分钟） 分享交流：说说你所知道的，历史上运用谋略取得胜利的故事。 （完成目标三） 学生感受中华文化的博大精深。 （评价任务三） 教学反思 附：板书设计 孙膑观察 孙膑献计 田忌赛马 比赛胜利 出任军事