《唐诗二首》教案.docVIP

PAGE10 / NUMPAGES11 《唐诗二首》教案 教学目标 1.了解两位诗人的生平，朗读、背诵这两首诗。 2.结合写作背景理解诗歌的大意，感受诗人所描绘的社会现实，体会诗人的情怀。 3.反复朗读诗歌，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。 4.学习古人关注民生、心怀天下苍生的博大胸怀。 重难点突破 重点：1.朗读、背诵这两首诗。 2.感受诗人所描绘的社会现实，体会诗人的情怀。 难点：体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 第一阶段：激情导入，学情诊断 1.导入新课。 今天我们学习杜甫的一首诗。谁来把题目读一下？（指名读）大家注意到没有，题目中的这个字（“为”）读——（wéi），意思是——（被）。 【设计意图】上课伊始，直奔课题，便于集中学生的注意力，干净利落地导入新课。 2.作家作品。（多媒体出示） 杜甫（712-770），字子美，唐代诗人，自称“少陵野老”，世称“杜少陵”。与大诗人李白并称“李杜”。杜甫一生写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，其诗作被称为“诗史”，其人被尊称为“诗圣”。他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大的现实主义诗人，其诗风格沉郁顿挫。代表作有“三吏”——《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》，《春望》《兵车行》《北征》等。 3.写作背景。（多媒体出示） 此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）8月。公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760年（乾元三雄）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料第二年8月，大风破屋，大雨又接踵而至，致使全家遭受夜雨淋湿的痛苦。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。 4.检查预习。 （1）读准字音。（多媒体出示） 怒号（háo） 三重茅（chóng） 挂罥（juàn） 飘转（zhuǎn） 塘坳（ào） 倚杖（yǐ） 俄顷（qǐng） 布衾（qīn） 恶卧（è） 丧乱（sāng） 大庇（bì） 广厦（shà） 突兀（wù） 见此屋（xiàn） （2）指名学生朗读课文，齐读。 （3）提出预习中出现的疑难问题。 第二阶段：自主探究 1.朗读诗歌（投影出示朗读要求）。 ①本诗以七言为主，可采用“二／二／三”式停顿；②韵脚读出延长音；③读出感情；④边读边想象画面。 （1）指名学生朗读，正字正音，注意停顿。 （2）请男女生各一名，进行朗读PK。 （3）其他学生点评，教师作适时点拨。 （4）齐读课文。 2.了解记叙要素（投影）：这首诗写了什么事？（请用简洁的文字加以概括）故事发生在什么时间？什么地点？ 明确：茅屋被秋风吹破后的惨状；秋天；诗人家。 3.结合注释，自主学习，了解诗歌大意。 （1）重点词语解释。 ①秋高：秋深。②三重：多层。③挂罥：挂着，挂住。④长：高。⑤忍：狠心；能：如此、这样。⑥俄顷：一会儿。⑦漠漠：阴沉迷蒙的样子。⑧丧乱：战乱，指安史之乱。⑨何由彻：如何挨到天亮。⑩大庇：普遍地覆盖。⑧寒士：贫寒的士人。⑩突兀：高耸的样子。 （2）重点句子翻译。 ◇高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。 ◇俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，天渐渐黑下来了。 ◇布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的；孩子睡觉姿势不好，把被里都蹬破了。 ◇床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 一下雨屋顶就漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。 ◇自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！ ◇安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！（这样的）房子在风雨中也不为所动，安稳得像山一样。 ◇呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿啊！ 4.学生串讲全文，师生共同纠正。 【设计意图】通过自主学习和朗读训练，培养学生的语感，使其理解诗歌大意，同时也训练了学生的朗读能力和理解能力。 第三阶段：合作探究 1.默读诗歌，画出诗中描写天气的诗句，有感情地朗读出来，并用几个四字词语来加以概括。 明确：八月秋高风怒号；俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑；床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（学生朗读，评议） 狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀. 2.结合