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高中生物学史（必修一至必修三） 必修一——分子与细胞 施莱登、施旺 [ 德国 ] —— 细胞学说 耐格里 ——观察多种植物分生区新细胞的形成。魏尔肖 ——总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 维萨里 ——《人体构造》揭示了人体在器官水平的结构比夏 ——组织构成。 列文虎克 ——用显微镜观察植物的木栓组织，命名细胞 克劳德 ——摸索出采用不同的转速对破碎的细胞进行离心的方法德蒂夫 ——溶酶体 帕拉德 ——核糖体和线粒体 欧文顿 ——膜是由脂质组成的 罗伯特森 ——在电镜下看到了细胞膜清晰的暗—亮—暗的三层结构。 桑格和尼克森 ——提出了流动镶嵌模型 阿格雷 ——水分子通道蛋白 斯帕兰扎尼 ——鹰与金属笼 巴斯德 ——发酵是由于酵母细胞的存在 李比希 ——发酵是由酵母菌的某种物质 毕希纳 ——酿酶 萨姆纳 ——脲酶是蛋白质 拉瓦锡 ——研究呼吸作用 普里斯特利 [ 英国 ] —— 钟罩—没有发现光在植物更新空气中的作用 , 而是将空气的更新归因于植物的生长 高中生物学史（必修一至必修三） 英格豪斯 [ 荷兰 ] —— 普里斯特利的试验只有在阳光照射下才能成功 , 只有绿叶才能更新污浊的空气。 梅耶 [ 德国 ] —— 指出植物光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。 萨克斯 [德国 ] —— 证明了光合作用的产物除了氧气外还有淀粉。 恩格尔曼 [ 美国 ] —— 叶绿体的功能实验——好氧细菌 鲁宾和卡门 [ 美国 ] —— 证明了光合作用释放的氧气来自水。 卡尔文 ——小球藻——探明了二氧化碳的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。 斯图尔德 [ 美国 ] —— 植物组培第一人 必修二——遗传与进化 孟德尔—— 发现生物遗传规律 魏斯曼 ——预言减数分裂 萨顿 [ 美国 ] —— 用蝗虫作材料 ,研究精子和卵细胞的形成过程；并由此推论：基因是由染色体携带者从亲代传递给下一代的，也就是说，基因就在染色体上，一位基因和染色体行为存在着明显的平行关系。摩尔根 ——果蝇（红眼白眼）——用实验证明了基因在染色体上。道尔顿 ——色盲症的发现 格里菲斯 [ 英国 ] —— 已经被加热杀死的 S 型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子” ，这种转化因子将无毒性的 R 型活细菌转化为有毒性的 S 型活细菌。 高中生物学史（必修一至必修三） 艾弗里 [ 美国 ] —— DNA 才是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。赫尔希和蔡斯 —— T2 噬菌体和放射性同位素标记——实验表明：噬菌体侵染细菌时， DNA 进入到细菌的细胞中，而蛋白质壳仍留在外面。因此，子代噬菌体的各种性状， 是通过亲代的 DNA 遗传的。DNA才是真正的遗传物质。 威尔金斯 —— DNA 的 X 射线衍射图谱 沃森 [ 美国 ]和克里克 [英国 ] —— DNA 的双螺旋结构模型；提出遗传物质复制的假说（半保留复制） 。 薛定谔 ——第一个把遗传物质设定为一种信息分子， 替欻遗传是遗传信息的复制、传递与表达的科学家。克里克 ——中心法则的提出 缪勒 ——用 X 射线照射果蝇，后代发生突变的个体数大大增加。拉马克 ——第一个提出比较完整的进化学说——提出地球上的所有 生物都不是神造的， 而是由更古老的生物进化而来的； 生物是由低等到高等逐渐进化的； 生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。 达尔文 ——自然选择学说——过度繁殖 [ 基础 ] 、生存斗争 [ 手段 ] 、遗传变异 [内因 ]、适者生存 [ 结果 ] ，接受了拉马克关于器官用进废退和获得性遗传的观点， 对生物进化的解释也局限于个体水平， 不能很好 的解释生物大爆发现象。——加拉帕戈斯群岛地雀 [ 通过地理隔离形成新物种的著名实例 ] 斯坦利 ——收割理论 [ 聪明的捕食者 ] 高中生物学史（必修一至必修三） 必修三——稳态与环境 贝尔纳 ——推测内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。 [由组织液、血浆、淋巴构成的内环境是稳定的，这是生命能独立和自由存在的首要条件 ] 坎农 ——提出稳态维持机制的经典解释： 内环境稳态是神经调节和体液调节的共同作用下，通过集体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。 沃泰默 [ 法国 ] —— 囿于定论 [不承认体液调节 ] 斯他林和贝利斯 [ 英国 ] —— 促胰液素的发现巴浦洛夫 ——近代消化生理学奠基人 肯德尔 [ 美国 ] —— 激素调节特点之微量高效 [ 甲状腺激素 ] 达尔文 ——植物的向光性——金丝雀虉草——单侧光照射时胚芽鞘 的尖端产生某种刺激， 当这种刺激传递到下部的伸长区时， 会造成背光面比光面生长快，因而出现向光性弯曲。 鲍森·詹森 ——证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。 拜尔 ——证明胚芽鞘的弯曲生长， 是因为尖端产