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快速跑教学反思 爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心 强，常常以直接兴趣为动力， 这就要求体育教学应从学生的情趣特点 出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参与又能 在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。 通过对本节 课的教学，深切的感受到学生通过积极参与、合作学习，实践体验去 发现问题的过程， 实践就是解决问题的过程。 在课堂上学生们又蹦又 跳，大胆表现，活泼可爱，一张张小脸上流露着自信的笑容。学生们 大方，活泼，好问，学生乐学、 会学，师生民主平等， 气氛宽松和谐。 从快速跑练习的情况来看 , 学生基本都能在原有的基础上有所 提高，学生比较喜欢以游戏形式出现的练习， 喜欢在游戏中尽情的奔 跑，如在 “各种范围内的追追拍拍 ”，学生在一定的范围内玩得非常开 心，参与面很广， 学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。 在教学中， 教师能在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏， 以活跃体育课堂气 氛。在练习过程中教师能积极参与，成为学生中的一份子， “老师， 我本来比他跑得慢，现在我赶得上他了，你看好 ！”、 “老师，我要 和你比赛！ ”……一群男孩、女孩围在我的身边不停地展示着自己的 进步。看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩， 我深深感觉到， 良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。 在实践的过程中也发现了不少问题， 在授课时， 对技术动作强调 的较多，比较重视结果，其实结果和过程同样重要。低年级学生对学 习的兴趣是具体的、新鲜的、短暂的，所以要经常发现学生的进步， 给予鼓励和赞扬，增加其成就感和自信心，不断提高学习的兴趣，取 得新的进步。 在学生兴趣高涨的时候， 想方设法去稳定和保持这种兴 趣，及时评价学生的学习过程和学习结果。同时，更应该注重教学方 法和课堂用语， 要让教学方法存在一种可操作性， 让语言更富有激励 的语气，努力为学生创设参与的机会， 让学生体验由艰辛而获得成功 所带来的喜悦，真正成为学习的主人。