化学能与热能教学反思.pdf

《化学能与热能》教学反思 一、成功之处 1 、研究学情，剖析教材，整合内容 在初中的化学课程和生活常识的积累中， 学生都能够了解能源与人类生产生活的发展有着 密切的联系， 对于能源转化也并不陌生， 但未能从能量变化角度认识和理解化学反应的本质。 在 高二选修模块 《化学反应原理》 中将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反 应与能量。所以本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修《化学反应原理》 奠定必要的基础。 本次教学中考虑到高一学生现阶段未学习化学键等抽象概念， 学生如何从微粒 观、能量转化观、能量守恒观，去理解化学反应中的能量变化本质就成为了本节课的重难点。 同 时把握好必修与选修内容和教学难度差异就成为了本节课设计中始终贯彻的思想。 为了突破重难 点，本次教学对课程内容进行了整合取得了较好的教学效果。 2 、巧设引入，激起兴趣，导出主题 课程设计中利用 “铝热反应 ”的教师演示实验，将非常直观、富有刺激性的现象 —— 火花四 溅，红热的固体， 带给学生 “化学反应中伴随着光能和热能的产生 ”的观念。 同时引入本节课主旨， 并抛出疑问： “化学反应都会放出热量吗？ ”学生思考实验观察的现象是否都符合所有的化学反应 的规律，激起学生探索新知的欲望。 3 、知线明晰，符合认知，突破重难点 本节课程并未按照教材编排，为了学生更好地理解抽象内容，将课程主线进行了整合 （1）巧用对比实验，让学生思考发问 选取镁条与盐酸反应， Ba （OH ） 8H· O 与 NH Cl 反应实验进行对比探究，学生在 “火热 2 2 4 与冰凉 ”两重天中感受化学反应能量变化，建立感性认知， 自然而然发出疑问： “为何有些化学反 应放热，有些化学反应吸热？ ”，让学生在实验中发现问题，在问题解决中体验快乐学习。 （2）利用微观动画，降低抽象理解门槛 如何让未学习过化学键知识的学生理解化学反应的本质是旧化学键断裂， 新化学键形成的 过程， 从断键吸收能量， 成键放出能量的角度解释反应放热或吸热的原因， 动画模拟就成了最好 的教学手段。动画模拟 H2 和 Cl 2 反应中将化学键的变化过程分成三部分，让学生更清楚地理解 断键与成键，并了解其中存在吸收能量和放出能量两过程。 同时与初中学习的 《分子与原子》 知 识相结合，既联系了原有的知识，降低了抽象概念理解的门槛，又提升了认知维度和深度。 （3）利用柱状图宏观分析，建立能量转化观，能量守恒观 建立化学反应中的能量转化关系和能量守恒理念， 是本节课的重难点。 在先前教学中发现， 教材中的水能势能图学生能解能量是可以相互转化的， 但是却不能很好地建立化学反应中能量守 恒关系。 利用柱状图的设计补差块， 可以让学生更直观认识到反应物总能量， 生成物总能量和放 出热量或吸收热量之间的关系， 突破教学难点。 学生理解化学反应中既可能有能量的释放又可能 有能量的储存，进而从能量的角度重新认识了化学反应过程。 （4）精编习题，巩固知识，提升能力 小结和练习都经过了精心设计，涵盖本节课所学，强调了微观断键、成键理论分析和宏观 能量相对大小这两个角度对化学反应中能量变化的理解。 4 、环节紧凑，讲练结合 教学中从感性认识到理性认知的过程中 ，教学环节紧凑有致。在微观化学键角度分析