分类与整理的教学反思.pdf

《分类与整理》的教学反思 《数学课程标准》指出： “数学教学，要紧密联系学生的生活实 际，从学生的经验和已有的知识出发。 ”在本节课的教学目标： 1、通 过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简 洁。初步养成有条理的思考问题、整理物品的习惯。 3、与实际生活 的联系中，体会分类与整理的目的和作用。 让学生体会到生活中处处 有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学 生从生活中发现一些分类方法， 让学生思考得出一些分类的规律。 教 学难点：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。 在教学设计中， 我从学生们的生活实际着手， 注重学生已有的生 活经验和知识， 引导学生全身心地投入数学学习活动中， 努力让学生 在一个生动愉悦的氛围中学习， 让学生体会到学习数学的快乐， 在快 乐中去学数学。 课的导入，我从学生的生活实际出发，创设一个情境，激发学生 学习的欲望， 充分调动课堂的学习气氛。 整堂课我围绕 “自主、合作、 探究”的方式来进行教学，突破了教学的重点和难点。首先我问：有 什么好办法可以让老师更方便布置教室吗？问题直接抛给学生， 他们 开始思考解决的方法。接着我让学生亲自去动手操作，所有的结果， 不是我告诉他们的， 而是孩子们通过实践所得出来的结论， 让学生们 对于《分类与整理》理解得更加透彻。 刚开始时，我带着孩子们一起来分，问：这个气球应该摆在哪？ 然后请学生上来摆一摆， 通过这样的教学过程， 激发了学生学习数学 的主动性和积极性。紧接着向学生提问：什么形状的气球最多，什么 形状的气球最好？然后加深难度问： 怎样可以让别人一眼就看出什么 形状的气球最多， 什么形状的气球最好？让学生开动脑筋去思考解决 的方法，从而介绍象形统计图这个概念， 并且要让学生明白为什么要 这样摆，这样摆有什么好处。让学生经历了从无序到有序，从无结构 到有结构，学生们就更容易掌握这个知识点。 紧接着， 我让学生合作探究不同的分类方法， 培养了学生的动手 和探究能力，这样牢牢抓住了学生的注意力。学生分完后，就请两位 学生上台合作摆出他们的分类结果，并将他们所摆出的结果进行说 明。这样又培养了学生的表达能力。 马上对于所摆出的结果进行反馈， 谁最多，谁最少？然后让学生提问。通过这样的过程，又将用数学纳 入到了分类与整理中， 让学生学会从分类与整理中提出问题、 解决问 题。 当然，新课授完后，要进行练习巩固，这个巩固的过程也一定要 让学生动手实践。 这堂课才算真正的达到了我们的教学目标， 解决了 重点，突破了难点。 最后可以提出一个拓展性的问题：如果把咱们班学生分成两份， 可以怎么分？孩子们给出很多我都没有想到了而且合理的答案， 真正 的将数学纳入到了我们的生活中。让学生学会去探究生活中数学的 美。