地理课后反思.pdf

一个完整的教学过程应该包括三部分： 一是课前准备与设计； 二是课堂讲授与互动； 三 是课后总结与反思。 有些教师非常注重课前的准备与设计， 以及课堂的授课过程， 但却忽视 了课后的教学反思。 我作为一名工作在教学第一线的中学地理教师， 结合自己实际的教学体 验，谈一谈如何进行地理课后的教学反思。 一、反思自己的教学过程 1、反思教学中的成功之处 我们每节课都有相对的“亮点”，比如课堂上恰当的比喻、新颖精彩的导言、教学难点 的突破、引人入胜的教学方法、 通俗生动的举例， 以及现代化电教手段的合理运用等。 它们 有些是我们课前精心准备的结果， 有些则是课堂上突发的灵感。 总之， 它们在教学中都收到 了良好的效果，我们应该反思这些成功之处，并加以记录总结，以备日后教学时参考。 例如，我在讲授《高中地理》（必修）的“世界洋流分布”这一部分内容时，考虑到要 想学好这部分内容， 必须从两个方面入手： 一是要理解洋流成因和环流模式， 二是要在头脑 中清楚世界海陆分布大势。 为了能让学生做到这两点， 我首先用简单的菱形、 三角等几何图 形在黑板上画出世界简图，然后由低纬到高纬，一边分析成因，一边画出该洋流的流向，并 用蓝红两色粉笔来区分寒暖流， 同时简要说明该洋流名称的由来， 几分钟时间，太平洋、印 度洋和大西洋的二十余支主要洋流便清晰明确的跃然黑板之上， 最后再请学生总结复述， 收 到了很好的教学效果。 此方法我几经推敲和发展， 每次使用都效果明显， 这都是教学反思的 结果。 2、反思教学中的失败之处 教师备课再充分， 也难免会在课堂上出现一些失误， 比如教学方法运用不当， 组织学生 活动效果不佳， 教师对知识表述不清，学生对教学内容不感兴趣等。一旦出现了问题， 我们 不应该归罪于学生或是找其它客观原因， 而是应该从自身寻找问题的所在， 并反思此处教学 失误的根源和解决的办法。只有这样，我们的教学才能日臻完善，更上一层楼。 二、反思学生的学习过程 1、反思学生对知识的接受和运用情况 教师备课不仅要备教材备教法，更重要的是备学生。也就是要对自己学生的认知过程、 接受能力、 出现问题等方面做一个综合的预料， 然后根据学生的状况确定教学的方式方法和 知识讲解深度。然而，在实际教学中，学生的认知过程和接受能力未必和教师预想的一致， 所以教学中要根据现实情况随机应变， 而且要在课后及时反思和总结学生的情况， 以更好的 了解学生的认知规律，为以后的教学服务。 2、反思学生在学习中普遍存在的问题 教学中经常会出现这样的现象，大部分学生犯同样的错误或是对同一类问题感到头疼。 这说明此处知识或此类问题是教学中的难点， 不易解决。 但如果我们能认真反思学生为什么 在这里“卡壳”，究竟知识的“瓶颈”在哪里，就有可能找到解决问题的方法和突破难点的 手段。 在以后的教学中， 如果再遇到此类问题，一是要采取更合适的教学方法，二是要多花 时间多做练习。这样，曾经的问题和难点就被攻克了。 例如，在高一地理的学习中，我发现大部分同学对“地球光照图”这类题目比较头疼， 尤其是对于图中某点所处时刻的推断， 普遍比较模糊。 我经过反复思考， 找到了问题的根源， 一是学生对于经纬线这个初中知识有些遗忘， 二是学生做这类题目时不知道从哪里入手。 针 对这两点原因， 我首先把初中的地球经纬网知识又