白鹅教学设计及反思.pdf

《白鹅》教学设计及反思 教学目标： 1、会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“高傲，郑重”等词语。 2、理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4 、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点： 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。 教学难点： 学会抓住重点词句了解白鹅的特点， 能体会到作者运用对比、 拟人、 明贬实 褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 教学安排： 2 课时。 教学流程： 【第一课时】 一、导入 一提到鹅，谁都会脱口吟出“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清 波。”这首诗着眼于鹅的形象特征，而我们今天要学习的课文侧重点是白鹅的性 格特点。一起来读读吧！ 【板书课题，齐读】 同学们，当你们看到这个课题， 也许在想： 一只普通的大白鹅有什么好写的 呢！别着急，让我们进入课文瞧瞧吧！ 二、作者简介 丰子恺 （1898~1975），浙江桐乡人， 是中国现代受人景仰的漫画家、 散文家。 一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得杰出的成就。主 要作品有《缘缘堂随笔》 《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆·艺术趣味》 《率真集》等。教育名言：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人” 。 三、整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。 2、学生自主识字，检查自学情况。 （1）出示字词卡片。 颈项（ j ǐnɡ）郑重（zhènɡ）严厉（lì）剧烈（j ù）午餐（cān）倘若（ tǎnɡ） 侍从（ shì）脾气（pí）供给（ɡōnɡ）饮料（yǐn）邻居（ l ín）下蹲 大模大样 一丝不苟 三眼一板 从容不迫 不胜其烦 空空如也 局促不安 左顾右盼 引吭大叫 （2 ）理解词义。 左顾右盼：课文中指鹅来到一个新的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘 谨。 引吭大叫：鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 三眼一板：比喻言行有分寸，有条理。本文指鹅的吃法刻板，从不改变。 窥伺：暗中观望动静，等待机会。 局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。 不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。 3、指名分段读课文。 4 、读后想想，作者喜爱这只大白鹅吗？ 明确：喜爱。 5、结构梳理。 全文共分成四段： 第一段 （第1~2 自然段）：“我”将白鹅带到了家， 认为它是一个高傲的动物。 第二段（第 3 自然段）：介绍白鹅叫声的特点。 第三段（第 4 自然段）：介绍白鹅傲慢的步态。第四段（第 5~7 自然段）：介 绍白鹅可笑的吃饭方式。 四、精读课文，重点探究 学习第 3 自然段。 教师：后文就是围绕白鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点， 同学们觉得作者是怎样具体描写的，请画出体会较深的句子和词，或写上旁注， 并尝试读出自己的体会。 1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第 3 自然段，找出最能 表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么。 把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 明确：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地 表现了白鹅叫声“高傲”的特点。 师：引导学生边读边勾画词语，边想象。 2、教师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出的是喜爱，可从 字面上看，作者好象并不喜欢白鹅。 （教师范读不喜爱的语气）作者到底对它怀 着什么感情？再认真读第