爱莲说教学反思.pdf

《爱莲说》教学反思 少普中学： 王家富 古文阅读教学是一项比较艰巨的任务， 要让学生在教师的引导下在情境的熏 陶中去感知其中的魅力和思想， 并借助多媒体的工具， 让学生在视觉的审美中了 解中国博大精深的古文化。 《爱莲说》这篇文言文是著名文学家周敦颐先生所写的一篇流传千古的佳 文。文章不长，只有 119 个字，可是却立意高远，主旨含蓄丰富。因此，要阅读 好这篇古文并理解其中的深意，并不是一件容易的事。 在导入此文时， 我运用多媒体的辅助， 以动感的图片方式向学生展示四幅优 美而有意蕴的图片， 每一幅图片都以莲花为主题， 并配有古代诗人的名诗， 在学 生边欣赏图片的同时， 我边向学生介绍此图片的绝妙之处， 这样学生们都饶有兴 趣地跟着老师的描绘，看得如痴如醉。 接着，我进入课题，顺势介绍了此文的作者和有关背景。在介绍这些时，我 让学生关上课本， 听老师介绍即可。 在介绍背景之时， 我给同学们讲了一个关于 周敦颐写此文时的一个有趣的故事， 后来我发现就是这种讲故事的形式进一步提 高了学生的浓厚兴趣，因此后面的学习就轻松多了。 大家知道， 文言文体现着我们中国的传统文化， 要想学好它， 首先肯定是要 多加朗读， 因此，我做了一个动画朗读模式， 这个动画更能让学生在津津有味地 听读课文的同时， 也得到视觉的美感。 这样听觉和视觉的欣赏度都达到了一个比 较高的境界， 学生就会更专注地等待老师再展示出更多的亮点， 这一点， 我在学 生的眼中能鲜明地感觉得到。 听读完课文后， 才是我们进入课文的重点部分。 我又一次做了创新， 由于提 前让学生预习好生字词， 疏通了文意， 所以在课堂上就没有花太多的时间去疏通 文意，因为这并不是这篇名文的重点，我只是提出关键词，让学生回答，然后快 速地进入课文内容， 从整体上把握课文内容。 在这点上，我通过分组讨论的形式， 让学生在活跃的课堂气氛中来深入了解课文。 我在巡查学生的讨论情况时， 发现 有些组讨论得很激烈，而有些组气氛不够，于是我自己加入其中，通过点拨，让 他们更好地讨论。 最后我把陶渊明爱菊、 唐人爱牡丹和周敦颐爱莲做了一个示意 图，以形成对比形式，让学生一目了然，这样在 10 分钟之内就整体上把握了全 文。我们现在的语文教学都注重学生整体让把握全文， 我想文言文也不例外， 只 有这样，才能让学生把文言文的学习和现代文的学习融合起来， 更好地了解中国 博大精深的文化。 《爱莲说》更重要的精髓在于作者为什么爱莲， 莲花有什么值得他爱的地方。 这就需要老师引导学生去阅读课文的重点句段， 让学生在读的过程中欣赏书中描 绘莲花的句子和作者对莲花的感情。 这一个环节的设计上， 我采取了这样的方式， 让学生自行去找、 去读，然后做了归纳， 让莲花的品质通过幻灯片的展示鲜明地 出现在学生面前。 然后在陶渊明爱菊、 唐人爱牡丹和周敦颐爱莲的示意图上， 我 向学生传达了这样的有关信息， 既简洁地介绍了陶渊明的生平和爱菊的由来， 也 介绍了唐人爱牡丹的由来， 并穿插了故事， 这样让学生听起来不那么枯燥， 能跟 随老师的注意力来更好地了解有关的知识。 在这一点上，我们作为一名语文教师， 更应该让课堂回归到学生的主动上，掌握在老师的引导中。