丰碑教学反思.pdf

《丰碑》教学反思 我执教的《丰碑》一文是人教版第十册的一篇精读课文，本文以将军感情的 发展为线索， 叙述了在风雪交加的行军途中， 一位红军的军需处长因衣服过于单 薄而被严寒冻死的感人事迹， 表现了这位军需处长毫不利己、 专门利人的崇高品 质。 本课我设计了以下几个板块： 板块一：创设情境，引出“这样的队伍” （一）听歌曲《过雪山草地》 （预设：听到这首歌你的脑海里浮现出了什么画面， 用自己的话或文中的话 说说。） （二）引出句子，质疑问难 出示关键句：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ （预设：1、学生自由读句子。 2、围绕这句话可以提哪些问题？根据学生的 发言提炼出关键问题：为什么胜利会属于“这样的队伍”？） 板块二：自主研读，感悟“这样的队伍” （一）感悟一心为公、舍己为人的军需处长 （二）感悟关心战士、敬仰军需处长的将军 （预设：在不知道死者是军需处长的情况下， 将军内心充满了对军需处长工 作的不满和责备，饱含着对红军战士深深的爱； 在知道牺牲的人就是军需处长时， 将军的心中有愧疚，更多的是敬意。对于从将军不同神态中所表现的情感变化， 要让学生在细读课文的过程中仔细揣摩体会， 教师适时启发引导， 以期课堂上出 现精彩的生成。） 板块三：个性表达，升华“这样的队伍” 1、简要列举长征中像“军需处长” 、“将军”这样的人和事。 2、在课本的插图下为军需处长题写一两句碑文。 板块四：课外延伸， 拓展“这样的队伍” 根据老师听课意见以及自己的思考，反思如下： 一、挖掘教材，合理预设。 预设“ ”是对教学过程进行前瞻性的准备。 《丰碑》是一篇传统的课文，也是 一篇略读课文。 经过前期的研读文本， 多次与文本进行对话， 我发现只有老课新 教，才能教出新意，于是我抓住 “如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ ” 这一关键句子，聚焦军需处长和将军两个典型人物，以期让孩子们去发现矛盾， 体会人物的高尚品质。 另外侧面烘托的表现手法是本文写作上的一大特点， 将军 的神态、动作的背后隐藏了怎样复杂的内心活动也是我预设的一个生成点。 同时 我站在学生的角度向自己提了许多问题，我想这些都是学生有可能产生的疑惑， 希望教学尽可能地在预设之内生成。 当然，仅仅备教材是远远不够的， 还得备学 生。而前期预习中我让学生反复朗读课文， 读通读懂乃至读得声情并茂， 这也是 为精彩的生成奠定基础， 试想，学生们连课文都没有读通， 又怎能碰撞出思维的 火花呢？ 二、智慧应答，精彩生成 “生成 ”是如何根据教学过程中的情境变化作出灵活的顺应。当代著名教育 家叶澜教授说过： “课堂应该是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外 的通道和美丽的图象，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的旅程。 ”的 确，除了预设之中的生成外，在课堂上通过教师与学生、学生与学生合作，学生 与文本对话， 出现了许多超出教师预设方案之外的新问题、 新情况。 如有个学生 问道： “老师，第十一自然段的末尾为什么要用省略号呢？ ”对于这个问题，我及 时地加以肯定并引导其他学生来思考解答， 孩子们的思维的确是一种需要点燃的 火