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（工作规范）教师教学工 作规范 三、教师资格 1 ．依法实行教师资格制度。任课教师须掌握教育心理学、教育学等教育科学基 本理论知识，了解教育规律，掌握授课艺术，取得高校教师资格。实验实训及实 习指导教师，原则上必须具备大学专科以上学历、丰富的实践经验和相关专业职 业技能证书。 2 ．首次开课的教师须达到以下要求： (1)新任课教师必须具备本科以上学历。由人事处进行教师资格审查，所开课程 应与本人的所学专业吻合。非教学岗位人员一般不得承担教学任务，特殊情况需 由本人申请，由课程所在系(部)和督导组联合组织试讲，合格后申报教务处，由 主管校长批准，方可任课。 (2)必须担任助教半年至一年，协助指导教师完成相关课程的辅导、答疑、习题 课、实验课、实习等教学环节，要经历一轮以上的实践锻炼且取得教好效果。 (3)按教学大纲要求，全面掌握拟开课程的内容、重点和难点，熟悉并掌握 有关教学参考书及参考资料，于开课前写出讲授提纲。 四、各主要教学环节教师职责 教师教学各环节总的要求要做到 “八认真” ，认真备好每一堂课；认真搞好 课堂教学；认真研究教学计划、大纲和教材；认真进行课后辅导；认真布置作业， 做好作业批改和讲评；认真进行实践环节指导：认真参加教研活动和教学改革； 认真进行成绩考核。 (一)课程教学大纲及教材 1 ．各门课程必须具备教学大纲。课程教学大纲由教研室根据国家教育主管部门 颁发的有关要求，结合本校教学性质、任务、培养计划、教学目标、计划时数、 课程结构、专业发展等实际编制、修订，经系(部)审查后，报教务处批准、备案 后，方可执行。 2 、各门课程都要有选用或自编的教材。选用教材应以课程要求为标准，教材的 体系、内容要有较强的思想性、科学性、先进性、适用性；对学生具有启发性和 操作性。任课教师还应指明与教材相匹配的必读书目、教学辅助书目及教学参考 书目。 3 、任课教师应按课程教学大纲规定，根据课表和教学进程表，填写《授课计划 表》，开学后一周内交系(部) 。 (二)备课、上课 1 、任课教师在开课前必须掌握本课程与相关学科的联系和课程体系，明确先行 课的教学情况和后续课的安排，处理好课程间的衔接，合理安排教学内容，确定 教学进度，选定适宜的教学方法和手段，贯彻启发式教学和因材施教等原则。 2 ．任课教师必须认真备课。 (1)按课程教学大纲要求，认真钻研教材，广泛阅读参考资料，了解学生的基础， 明确重点、难点，合理组织教学内容，采用适当的教学方法，认真撰写教案。教 案包括：每节课的教学目的和要求；讲授内容提要；重点、难点；采用的教学方 法及手段等。 (2)做好教学模型、挂图、教具、课件、演示实验等准备工作，确保教学用具处 于完备状态。 (3)对使用同一教学大纲的课程，应有统一的教学要求。教师要充分协作和交流， 集思广益。 3 、为了保证教学效果，教师应课前五分钟到达教室候课，仪表整洁；讲课时要 使用普通话，用语准确、简练、条理清楚，语速适当；板书工整，布局合理；进 度适当。 4 、开课初始，教师应扼要介绍本课程的地位、性质及教学计划，详细说明本课 程作业、实验、测验、考试等要求，及在课程总评成绩中所占比重。每次课认真 检查学生到课情况，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时处理。 5 、课堂讲授应理论联系实际，概念清晰，阐述准确，条理分明，论证严密，逻 辑性强，突出重点，讲清难点和疑点。培养学生的科学思维方法和能力，指导学 生学习，提高学生的自学能力。 6 、教学过程要结合学生基础，遵循因材施教的原则。要处理好本课程与已学课、 后续课之间的衔接问题。 7 、遵照 “教学要面向现代化、面向未来、面向社会“的方针，在完成大纲要求 的情况下，可根据各学科特点，结合本学科发展动态，在讲授教学基本内容的同 时，注意扩展、更新教学内容。 8 、对学生既要关心爱护，又要严格要求，要严格课堂教学纪律，坚持对学生实 行课堂考勤。 （三）辅导答疑及作业 1 ．学生学习过程中提出的疑难问题，教师负有辅导答疑责任。辅导答疑应坚持 集体辅导和个别辅导相结合的原则。既要热情帮助基础较差的学生，又要满足优 秀学生的需要。在答疑过程中，教师要注意引导，启发学生思维，开拓思路，培 养学生独立思考和知识的应用能力，并通过答疑反馈信息，总结经验，改进教学 方法，提高教学效果。 2 ．任课教师应根据所任课程的性质和特点，布置形式多样且适量的作业。内容 要密切联系课堂教学和实践教学实际，有利于学生提高分析问题、解决问题的能 力和知识综合应用的能力，便于