《夏洛的网》阅读推荐课教学设计.doc

《夏洛的网》阅读汇报课 设计理念： 课外阅读的最终目的是让学生有丰富的语言积累，有深厚的文化底蕴，让学生在阅读中提升阅读品质，拓宽阅读视野。我们的阅读仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，对于三年级的学生来说这是远远不够的。希望通过这堂课的引导学习，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，到从语言和文字中散发而来的无比魅力，学会积累书中充满无穷魅力的语言文字，逐步学习写作的方法。 ??? 本设计围绕作品中感人的细节，通过阅读体验交流，了解故事大意，走进文本中的人物，分享打动人心的内容，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。对学生进行爱的教育，教育学生学会帮助别人，学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。 教材分析： 《夏洛的网》是一本走过半个世纪的经典童话，他描写的农庄的动物生活充满勃勃生趣，而且每一种动物都有自己的个性，他们之间的对话诙谐幽默，在我们的记忆深处久久萦绕，挥之不去。除此之外，这本书故事感人，细节温馨，蕴含着生命，爱和友谊，正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。” 学情分析： 由于中年级年龄阶段的孩子的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但仍有很大程度的具体形象性。依然对故事和图画有着浓厚的兴趣，他们能在阅读故事，欣赏图画中增长知识，扩大视野，提高学习的兴趣；在交流、讨论中学会交往，口头表达能力和思维能力得到了训练。因此，课外阅读课以阅读生动有趣的故事为主要内容，拓宽学生的知识面，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。 教学目标： 1．通过猜一猜的游戏来了解主要人物,并结合个别片断的插图让学生猜故事,能概括文章大意。 2．通过精彩片段的阅读和欣赏，分享打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人，学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。 3．通过品读精彩片断让学生掌握行之有效的读书方法，使他们在阅读中不断提升阅读品质，拓宽阅读视野，达到有效阅读的目的。 教学重难点： 通过精彩片段的阅读和欣赏，分享打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人，学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。 2.通过品读精彩片断让学生掌握行之有效的读书方法，使他们在阅读中不断提升阅读品质，拓宽阅读视野，达到有效阅读的目的。 教法学法： 讲授法、自主学习法、阅读感悟法 教学准备： 教师：电影片段、课件 学生：课前自由阅读《夏洛的网》 课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，这个学期我们一起阅读了风靡全世界的一本童话《夏洛的网》。（板书书名）我们认识了一位深受全世界儿童喜爱的作家，他是谁呀——（板书：（美）E.B.怀特）怀特先生为我们描述了一个充满温情的童话故事。这节课，就让我们一起走进《夏洛的网》，来共同交流内心的感动，分享阅读的快乐。 【设计意图：通过简短的谈话，激发学生交流的欲望和学习兴趣。】 二、回忆作品中的人物。 1．猜猜他是谁 师：这个故事中有很多有意思的人物形象。下面我们先来做个小小的游戏，游戏的题目就叫猜猜他是谁”。老师这里准备了四句话，这四句话分别描述了书中一个角色做过的事情，请你根据这个描述猜猜他是谁。（课件出示） （1）他为小猪做过很多事情，但每次都要别人给他回报才行，否则他是不干的。（坦普尔顿） （2）他是一只非常善良的动物，他能不求回报地帮助别人。（夏洛） （3）她是一个非常有同情心的小女孩，很善良，曾救下了一只小猪。 （弗恩） （4）他很天真，当朱克曼要宰杀他的时候，他居然还想着吃。（威尔伯） 2．作者塑造了一个个个性鲜明的人物形象，所以老师一说大家就猜出来了。作品中还有哪些人物？（指名生说，出示人“物”表） 3．这本书的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：夏洛 威尔伯 弗恩出示人物图） 三、根据插画，回忆故事情节，概括主要内容 1．这本书中还有很多精美的插图，我们再来欣赏一下，看看是否能勾起你们对精彩内容的回忆。 2．出示插图，让学生看图说情节。 （1）弗恩救下威尔伯 （2）威尔伯逃跑 （3）威尔伯和夏洛的见面 （4）威尔伯了不起 3．一幅幅鲜活的图画，勾起了我们阅读时的回忆，同学们能把刚才说的精彩内容连起来，以最简洁的语言说说这本书主要讲了一件什么事？ 4．小结：一般一本书的主要内容往往在书的封面、封底，或者前言部分，平时我们在看书时要多多关注这些信息。（指名学生读书中的主要内容。） 【设计意图：通过插图可以更直接地勾起学生对书本情节的回忆，激起学生的兴趣，培养学生语言表达的能力。】 四、品味文中精彩片段，加深情感体验 1．在这本书里，有许多感人的情节，他们深深地感动着我们的内心，激起我们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品读那感人至深的片段吧