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《提高教师科研素质的实践研究》开题报告 《提高教师科研素质的实践研究》开题报告 樊利 樊利 一、课题研究的目、的意义 一、课题研究的目、的意义 （一）课题的提出背景 （一）课题的提出背景 1．时代的要求对教师素质提出严峻挑战 1．时代的要求对教师素质提出严峻挑战 随着教育改革的深化，传统的单一型的教师素质结构已经远远不能适应现代教育 随着教育改革的深化，传统的单一型的教师素质结构已经远远不能适应现代教育 发展的需求。全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对中小 发展的需求。全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对中小 学教师的素质提出了新要求：中小学教师必须是科研型、学者型的，必须具备高 学教师的素质提出了新要求：中小学教师必须是科研型、学者型的，必须具备高 水平的教育科研能力，否则无法适应社会的发展需求。开展教育科学研究, 已成 水平的教育科研能力，否则无法适应社会的发展需求。开展教育科学研究, 已成 为时代的呼唤，是中小学教师实现由 “经验型”向 “科研型”转变的有效途径之 为时代的呼唤，是中小学教师实现由 “经验型”向 “科研型”转变的有效途径之 一。新世纪的教师没有先进的教育理论、深厚的文化功底和高超的教学技能，就 一。新世纪的教师没有先进的教育理论、深厚的文化功底和高超的教学技能，就 不可能适应新世纪教育现代化的需要，更谈不上培养世纪性的人才。教师的素质 不可能适应新世纪教育现代化的需要，更谈不上培养世纪性的人才。教师的素质 必须与社会要求保持高度的一致性，必须与教育的对象密切相关，这是由教育目 必须与社会要求保持高度的一致性，必须与教育的对象密切相关，这是由教育目 的所决定的。 的所决定的。 2、提高教师科研素质是实践新课改的必然要求 2、提高教师科研素质是实践新课改的必然要求 新课程改革已经全面推进，课改在教育思想、教学理念，教学内容，教学方法等 新课程改革已经全面推进，课改在教育思想、教学理念，教学内容，教学方法等 方面都有了很大变化。教师在新课程改革中不仅是一个实施者和实践者，而且是 方面都有了很大变化。教师在新课程改革中不仅是一个实施者和实践者，而且是 一个实验者和开发者；从更广泛的意义上讲，教师还是一个研究者。作为课程的 一个实验者和开发者；从更广泛的意义上讲，教师还是一个研究者。作为课程的 组织者，促进者，教师素质成了新课程改革成功与否的关键所在。新课程改革， 组织者，促进者，教师素质成了新课程改革成功与否的关键所在。新课程改革， 不仅仅是验证课程标准和教材， 更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符 不仅仅是验证课程标准和教材， 更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符 合素质教育要求的教师队伍。因此，提高教师的科研素质，是身为教师者工作、 合素质教育要求的教师队伍。因此，提高教师的科研素质，是身为教师者工作、 生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。 生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。 （二）研究的目的、意义 （二）研究的目的、意义 本课题希望在教师教育科研素质提高的研究上有所突破，在理论上为进一步促进 本课题希望在教师教育科研素质提高的研究上有所突破，在理论上为进一步促进 教师的专业化发展积累丰富的第一手材料，同时也为我们今后青年教师的培养指 教师的专业化发展积累丰富的第一手材料，同时也为我们今后青年教师的培养指 明了前进的方向和道路，对农村同类学校的校本培训工作提供了经验和理论基 明了前进的方向和道路，对农村同类学校的校本培训工作提供了经验和理论基 础；在实践上，我校开展的 “提高教师科研素质的实践研究”课题研究，一方面 础；在实践上，我校开展的 “提高教师科研素质的实践研究”课题研究，一方面 有利于学校的发展，为学校可持续的发展注入新的活力；另一方面也有利于广大 有利于学校的发展，为学校可持续的发展注入新的活力；另一方面也有利于广大 青年教师自身的专业发展，为广大青年教师的专业发展搭建一个平台；同时也利 青年教师自身的专业发展，为广大青年教师的专业发展搭建一个平台；同时也利 于教育事业的发展，为实施素质教育和实现新课程改革提供必要的经验和素材。 于教育事业的发展，为实施素质教育和实现新课程改革提供必要的经验和素材。 因此本课题的研究具有十分重要的实践意义和现实价值。