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《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告 《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告 一、开题活动简况 一、开题活动简况 开题时间 开题时间 开题地点 开题地点 主 持 人 主 持 人 二、开题报告要点： 二、开题报告要点： 幼儿园有效园本教研的实践研究 幼儿园有效园本教研的实践研究 （一）研究目标： （一）研究目标： 题 目：幼儿园有效园本教研的实践研究 题 目：幼儿园有效园本教研的实践研究 幼儿教师的专业素养是教育改革的一个热点问题。当前国际教师教育 幼儿教师的专业素养是教育改革的一个热点问题。当前国际教师教育 目标发展的趋势是在真实的教育工作实践中 (在岗位上)促进新手教师不 目标发展的趋势是在真实的教育工作实践中 (在岗位上)促进新手教师不 断成长为 “专家型”的教师。无论是从孩子成长的角度还是从幼儿教师自 断成长为 “专家型”的教师。无论是从孩子成长的角度还是从幼儿教师自 身继续成长的角度来看，园本教研是促进幼儿教师专业发展的最有效、最 身继续成长的角度来看，园本教研是促进幼儿教师专业发展的最有效、最 直接、最经济、最快捷的途径。开展本课题研究的目的，在于让幼儿教师 直接、最经济、最快捷的途径。开展本课题研究的目的，在于让幼儿教师 通过积极有效地开展教学研究活动，全面落实课程改革的目标，切实提高 通过积极有效地开展教学研究活动，全面落实课程改革的目标，切实提高 课程实施和教学实践的质量，并在这个过程中促进幼儿教师专业发展、提 课程实施和教学实践的质量，并在这个过程中促进幼儿教师专业发展、提 高幼儿教师进行课程建设的能力。可以说，推行园本教研是实践 《纲要》 高幼儿教师进行课程建设的能力。可以说，推行园本教研是实践 《纲要》 的需要，也是 《纲要》顺利实施的制度保障，更是幼儿教师专业化成长和 的需要，也是 《纲要》顺利实施的制度保障，更是幼儿教师专业化成长和 构建学习型组织的有效途径。鉴于此，课题研究的目标定位于： 1、突出 构建学习型组织的有效途径。鉴于此，课题研究的目标定位于： 1、突出 以本园实际与教师为本，以教师群体和个人的发展为宗旨，注重教师经验 以本园实际与教师为本，以教师群体和个人的发展为宗旨，注重教师经验 的总结与提升，重视教师的个体需要和自我教育，特别强调教师之间的专 的总结与提升，重视教师的个体需要和自我教育，特别强调教师之间的专 业切磋、合作交流、分享经验、互相学习和彼此支持，从而促进幼儿教师 业切磋、合作交流、分享经验、互相学习和彼此支持，从而促进幼儿教师 的专业成长。2、积极倡导科学精神，营造求真、务实、严谨、宽松的研 的专业成长。2、积极倡导科学精神，营造求真、务实、严谨、宽松的研 究氛围，探索有效的教研内容与方式，建构新型的教研文化与制度。3、 究氛围，探索有效的教研内容与方式，建构新型的教研文化与制度。3、 通过以园为本的研究，挖掘幼儿园教师的研究潜能，发挥教师集体的作用， 通过以园为本的研究，挖掘幼儿园教师的研究潜能，发挥教师集体的作用， 促进幼儿园的发展，把幼儿园建成真正意义上的 “学习化的小社会”。 促进幼儿园的发展，把幼儿园建成真正意义上的 “学习化的小社会”。 研究的内容：在我们的教育教学工作中，我们教师面对的问题和困难 研究的内容：在我们的教育教学工作中，我们教师面对的问题和困难 层出不穷，如何解决这些工作中的疑惑，满足教师工作实践和需求，敞开 层出不穷，如何解决这些工作中的疑惑，满足教师工作实践和需求，敞开 大门，开展多样化的专题教研是促进教师专业发展的捷径之一。 大门，开展多样化的专题教研是促进教师专业发展的捷径之一。 “园本教研”是以幼儿园为游戏、教学的基地，以解决幼儿同在改革 “园本教研”是以幼儿园为游戏、教学的基地，以解决幼儿同在改革 中面临的具体问题为对象，以幼儿教师为研究主体，以促进幼儿健康、活 中面临的具体问题为对象，以幼儿教师为研究主体，以促进幼儿健康、活 泼、充分发展，促进教师专业成长为目的的研究活动。以往，我们的教研 泼、充分发展，促进教师专业成长为目的的研究活动。以往，我们的教研 活动内