1《作文上的红双圈》教学设计.docVIP

《作文上的红双圈》教学设计 教学过程: 导入 1、 在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有什么影响。（板书课题）(出示PPT1) 3、PPT2我们先来认识一下作者，作者简介。 （二）自读课文，整体感知 1、快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？然后完成填空。 2、学生自读，教师巡视指导。 3、检查自学情况 文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（ ）上，然后又发表在（ ）、（ ）上，最后发表在（ ）上。给了作者自信和力量，最终成为（ ）的事。 （过渡：一篇小小的作文，竟有如此奇特的经历，这是一篇怎样的文章呢？让我们再次走进它，来品味它的不平凡） （板书：不平凡） （三）品析“不平凡” 1.、“九十八个红双圈”的不平凡含义 阅读第三—五自然段，在这九十八个红双圈中，你看到了什么？ 老师的认真与辛劳、对我作文的肯定与赞赏，我的努力与勤奋….. 2、画有九十八个红双圈的作文的不平凡经历 （课件出示） 我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（ ），然后又发表在（ ），接着又发表在（ ）上，最后发表在（ ）上。 指名回答 校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物 过渡：“九十八个红双圈”映照出了老师对我的悉心指导和肯定鼓励，折射出了我的勤奋与优秀，更刻画出了老师的辛劳与无私； 画满红双圈作文的不平凡经历，让我们看出这不是一篇普通的作文，它获得了许多人的认可和赞赏，这其中有学校老师、同学、更高级别的文人墨客的赞赏…… 3、这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢？ 出示语段：其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。 （1）父亲的“既有一，何不能有二”是什么意思？他是想告诉“我”什么？ （既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢？） （多写作文，你还是有这方面的天赋的。继续努力，争取发表更多的作品。） （2）你知道“折腾”在这里是什么意思吗？结合当时的背景，思考为什么打引号？ （折腾指的是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起来是有点“不务正业的”） （3）你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗？ 例：假如没有这篇红双圈的作文，作者或许________________________ （4）这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出了这样的感叹——“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”（出示该语句） 提问：这是一个什么句式？你能把它变成陈述句吗？你觉得哪个句式更好？ （反问句，语气更加强烈，表明了作者的信念坚定） （四）品读“感恩” 1.、作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳？ （指名回答，相机出示） （老师的鼓励 母校创设征文机会，让作者崭露头角 作者自己不断“折腾” 双红圈作文给作者带来的信心和勇气） 2、是的，于是作者充满感激之情，写下了这样的语句：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。）（出示课件） 3、你对“挂在我生命之树上的红双圈”这句话是怎么理解的？ （红双圈指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上，作者会遇见许多这样的事例） 4.、联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢？　课文中“没有当年作文中的红双圈，会有我今天的一切吗？”向我们透露了：没有当初老师对“我”的鼓励，就不会有“我”今天的一切，同时，也透露了老师对学生的良苦用心。是的，在这大千世界中，到处都充满着鼓励和期望，有老师对学生的，有父母对孩子的，也有老人对新生儿的。正是有这些期望与鼓励，才成就了许多国家栋梁，成就了祖国的兴荣与强大。使我们亲亲的祖国成为世界一大强国，成为了又一颗世界瞩目的新星 （红双圈，可以是-----------，可以是-----------，还可以是----------） 板书设计： 作文上的红双圈 不平凡 小小鼓励 无穷力量