2020年度中国大语文行业研究报告.pptxVIP

3 发展背景：新高考、新课标、新教材 1 发展现状：应运而生，方兴未艾 2 细分板块：百舸争流，激流勇进 3 企业案例：推陈出新，任重道远 4 未来趋势：名师化、泛IP化、OMO化 5 4 ©2020.7 iResearch Inc. 概念界定 汉语 教育 文学 教育 工具性 以知识体系为先导 强调实践，重在实用 人文性 以文学作品为核心 强调感受，重在审美 逐渐 渗透 内 涵 “大”在学科外延泛化，“新”在学科内涵深化 本文所指“语文”，特指作为中国通用语言文字运用学科课程名称的“语文”，即“语文学科”。自1950年教育部设“语 文学科”以来，中小学语文的教学内容与教学目标逐渐清晰，语文学科开始课程化，这不可避免地使语文学科的内涵变得 具体而狭隘。从历史上语文分科制改革的角度来看，语文学科教育可以分为“汉语教育”与“文学教育”，前者侧重工具 性，后者侧重人文性，在追求学科科学化的过程中，带有鲜明的科学主义特色的工具属性被不断强化。 在教改的大背景下，语文学科的内涵由汉语教育向文学教育渗透，学科外延也得到拓展，新式语文即大语文应运而生。从 内涵来看，传统语文教学侧重于咬文嚼字、遣词造句和缀句成文，培养学生听、说、读、写的语言应用能力，而“大语 文”则侧重于提高学生的人文素养，培养学生初步阅读分析文学作品的能力。从外延来看，为培养学生的语文学科核心素 养，强调传统文化的育人作用，国学、写字、口才、阅读等兴趣与活动教育的内容也纳入了语文学习的范畴。 大语文的概念界定 立德树人，以文化人，以文育人→培养语文核心素养 国学教育 阅读教育 写字教育 口才教育 …… …… 外 延 外 延 来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。 内 涵 发展驱动力：考试改革 变。 时间 城市 主要内容 执行时点 2013.03 宁波 语文120分→150分 数学130分→150分 英语110分→120分 2014年 中考执行 2014.11 长沙 语文120分→150分 数学120分保持不变 英语120分→100分 增加中华优秀传统文化常识和综合探究 的内容；适当增加古诗文阅读、记叙文 阅读、作文的分值比重 2015年 中考执行 2015.03 娄底 语文120分→150分 数学英语各120分保持不变 2015年 中考执行 2018.04 济南 语数英均由120分调整至150分 2018年 中考执行 2018.11 深圳 语文100分→120分 数学英语各100分保持不变 2021年 中考执行 0 2000 4000 8000 6000 10000 黑龙江 吉林 陕西 河南 山西 新疆 云南 内蒙古 河北 贵州 甘肃 青海 西藏 江西 广西 安徽 湖北 福建 湖南 广东 重庆 四川 山东 新课标全国卷适用省份逐年增多，新中高考均提升语文权重 自2007年开启新课标高考以来，全国各省逐步纳入新课标高考体系，各科逐渐从自主命题过渡到全国统一命题，目前除北 京、天津、上海、江苏、浙江外，其余省份的语文高考均由国家考试中心统一命题。课改之前，未纳入新课标高考体系的 省份主要参考考试大纲进行命题，从课改要求上来看，新课标全国卷对学生的综合素质要求更高，相比“大纲卷”，“课 标卷”更注重考核学生的创新思维和学以致用的能力，其开放性试题较多，题目较为新颖灵活，考察难度也较大。 自2014年新高考改革开始，语文学科在考试评价体系中的权重得到提升。从原始分与等级分的角度来看，等级分学科在选 考策略的帮助下可实现整体分数的提升，与语数外三门原始分学科相比，等级分学科的区分度下降；从数学与外语考试变 化的角度来看，数学考试不分文理科后，考试范围将趋于传统文理科数学之间，至少对于有理科倾向的学生而言，数学考 试的难度将下降。外语科目提供两次考试机会后，无论是听力与笔试分开考试取合计分值，还是统一考两次取最高分值， 均有助于英语总成绩的提升。高考指挥棒的影响下，部分地区的中考方案中，语文学科的考试分数与内容也有相应的改 各省语文高考试卷字数对比 中考语文分值与难度的变化 首次使用新课标全国卷的卷面字数 5 ©2020.7 iResearch Inc. ©2020.7 iResearch Inc. 来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。 最后一次使用大纲卷的卷面字数 来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。 卷面字数平均增长1900字，近年全国卷已超9000字 字数增长主要来自阅读选考文本、基于情景的默写和基于选 段的语言文字运用 发展驱动力：课标修订 来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。 学习任务群教学 单篇文选式教学 自主学习，可以灵活安排阅读课时 情景教学，聚焦于语文活动与实践 任务驱动，聚焦于学习任务的教学 灌输式讲解，教应试套路 注重文体知