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在线教学平台支持系统化教学改革 ——从连接到赋能 韩锡斌 清华大学教育研究院（教育技术研究所） 中国高教学会教育信息化分会 2019年高校智慧校园研讨会 2019年5月17日 山西大学 一、教育信息化的动态与再认识 二、高校系统化混合教学改革 三、在线教学平台支撑混合教学改革 四、结论与展望 提纲 一、教育信息化的动态与再认识 2015年政府工作报告提出“互联网+”概念，7月实施“互联网+”行动计划，发展“互联网+教育” 。 2019年政府工作报告：全面推进“互联网+”，运用新技术新模式改造传统产业。加快在各行业各领域推进“互联网+”。打造工业互联网平台，拓展“智能+”，为制造业转型升级赋能。 一、教育信息化的动态与再认识 《从连接到赋能：“智能+ ”助力中国经济高质量发展》 阿里研究院，2019年3月11日 从连接到赋能。 基于互联网的终身教育体系建设。出彩人生，职业发展。 线上线下紧密结合的教育教学模式，仅仅线上不能解决问题。虚实融合的环境，校企结合跨界，工作场所的学习，实践共同体等。 人的发展，要遵循认知规律。互联网时代共享、即时、互动社区形成，知识传播（人际、人机）特点，个体认知+群体认知+社会认知+分布式认知，学习方式、教学模式根本性变化 广泛共享，教育公平，均衡发展（实现联合国教育议程，不仅仅联网、提供资源，更重要的是造血，构建共同体，共同发展，全方位提高意识、队伍能力、体制机制、基础设施等，是个系统工程） 《从连接到赋能：“智能+ ”助力中国经济高质量发展》 阿里研究院，2019年3月11日 从连接到赋能。发展“互联网+教育”，构建教育新体系 。 线上线下融合的教育教学模式。仅仅线上不能解决问题。虚实融合的环境，校企结合跨界，工作场所的学习，实践共同体等。 基于互联网认知规律的变化。互联网时代共享、即时、互动社区形成，知识传播（人际、人机）特点，个体认知+群体认知+社会认知+分布式认知，学习方式、教学模式根本性变化。 基于互联网的终身教育体系建设。出彩人生，职业发展。 广泛共享，教育公平，均衡发展。不仅仅是联网、提供资源，更重要的是造血，构建共同体，全方位提高意识、队伍能力、体制机制、基础设施等，实施系统工程。 对“互联网+教育”的理解 一、教育信息化的动态与再认识 将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构。 使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。 新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化2.0行动计划。 教育信息化2.0行动计划 ——教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知， 2018.4.13 一、教育信息化的动态与再认识 一、教育信息化的动态与再认识 促进数字校园建设全面普及 ——教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知， 2018.4.13 落实《职业院校数字校园建设规范》，发布中小学、高等学校数字校园建设规范，推动实现各级各类学校数字校园全覆盖。 将网络教学环境纳入学校办学条件建设标准，…。加强职业院校、高等学校虚拟仿真实训教学环境建设，服务信息化教学需要。 推动各地以区域为单位统筹建立数字校园专门保障队伍，彻底解决学校运维保障力量薄弱问题。 一、教育信息化的动态与再认识 促进数字校园建设全面普及 ——教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知， 2018.4.13 培育千所标杆学校。分批组织遴选100所高等学校、300所职业学校、1000所基础教育学校和一定数量的举办继续教育的学校开展示范， 探索在信息化条件下实现差异化教学、个性化学习、精细化管理、智能化服务的典型途径。 一、教育信息化的动态与再认识 加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。 利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。 创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制，完善利益分配机制、知识产权保护制度和新型教育服务监管制度。 推进教育治理方式变革，加快形成现代化的教育管理与监测体系，推进管理精准化和决策科学化。 中共中央、国务院《中国教育现代化2035》 一、教育信息化的动态与再认识 《职业院校数字校园建设规范》 教育部文件（教职成函[2015]1号） 一、引言 二、总体要求 三、师生发展 四、数字资源 五、应用服务 六、基础设施 七、附录 启动修订版编制 联合舰队 案例与示范校 持续滚动研究 研究思路： “政策研究+职教实践+学术探索”三位一体、整体策划 “教育技术专家