维果茨基最近发展区理论的认识和对幼儿园教学的启示.docVIP

对最近发展区的认识 临沭县教师进修学校 周容宇 在发展心理学史上，维果茨基的思想独树一帜，不仅被苏俄而且被西方心理学界所推崇。 在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题：一个是最近发展区思想；一个是教学应当走在发展的前面；一个是关于学习的最佳期限问题。维果茨基认为，至少要确定两种发展水平。第一种水平时现有发展水平，这是指幼儿独立活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这二者之间的差异就是最近发展区。教学创造着最近发展区，第一个发展水平和第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。根据以上的思想，维果茨基提出教学应当走在发展的前面。也就是说，教学可以定义为认为的发展，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。 怎样发挥教学的最大作用？这就要强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，它会造成幼儿智力发展的障碍。因此，开始某一种教学，必须以成熟发育为前提，但更重要的是教学必须首先建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。 教学最重要的特征便是教学创造着最近发展区这一事实，也就是教学激起与推动幼儿一系列内部的发展过程，从而使幼儿通过教学来掌握全人