最常用的35种心理效应.pdf

精品 1.瓦拉赫效应 奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者 他的成功过程极富传奇色 彩。瓦拉赫在开始读中学时 父母为他选择了一条文学之路 不料一 学期下来 教师为他写下了这样的评语 “瓦拉赫很用功。但过分拘 泥 难以造就文学之材。 ”此后 父母又让他改学油画 可瓦拉赫既 不善于构图 又不会润色 成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙”的 学生 绝大部分老师认为他成才无望 只有化学老师认为做事一丝不 苟 具备做好化学实验的素质 建议他学化学 这下瓦拉赫智慧的火 花一下子被点燃了 终于获得了成功。瓦拉赫的成功说明了这样一个 道理 学生的智能发展是不均衡的 都有智慧的强点和弱点 他们一 旦找到了发挥自己智慧的最佳点 使智能得到充分发挥 便可取得惊 人的成绩。后人称这种现象为“瓦拉赫效应” 。 2. 门坎效应 所谓门坎效应 是指一个人接受了较低层次的要求后 适当引导 - 可编辑 - 精品 往往会逐步接受更高层次的要求。该效应是美国社会心理学家弗里德 曼与弗雷瑟于 1966 年在做无压力屈从 登门坎技术的现场实验中提 出的。 3.共生效应 自然界有这样一种现象 当一株植物单独生长时 显得矮小、单 调 而与众多同类植物一起生长时 则根深叶茂 生机盎然。人们把 植物界中这种相互影响、相互促进的现象 称之为“共生效应” 。事 实上 我们人类群体中也存在“共生效应” 。英国“卡迪文实验室” 从 1901 年至 1982 年先后出现了 25 位诺贝尔获奖者 便是“共生 效应”一个杰出的典型。 4. 刻板效应 社会心理学认为 那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效 应”。它是对人的一种固定而笼统的看法 从而产生一种刻板印象。 - 可编辑 - 精品 在学校经常可见到这种现象 教师对那些天资聪颖、学习成绩优秀的 学生 脸上往往流露出喜爱的神色 并受到器重和青睐。而天资愚笨、 学习成绩较差的学生则往往受到歧视 教师表现出急躁、厌烦的情绪 令人沮丧的话常挂在嘴边。实践证明 经常受到这种“待遇”的学生 会顿觉凉水浇身 丧失了学习信心 失掉了克服困难的勇气 以至产 生颓废情绪。 5. 首因效应 首因效应有时又称为第一印象的作用