大学英语教学大纲(3951).pdfVIP

1. 《大学英语》课程教学大纲 2009 年我校进行大学英语分层次教学改革的尝试，在八个教学系将学生分 为 A B 两个层次，2010 年扩大到十个系，2011 年全面铺开，对所有大一学生 大学英语都进行分层，对政法学院、土木工程学院和机械电子工程学院试点分 A B C 三层，其他学院分 A B 两层。为了满足教学需要，以《大学英语课程 要求》为依据，制定本大纲。 一、 课程性质和培养目标 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专 业大学生的一门必修基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学 习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语 言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语教学应根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力 的需求，在帮助学生继续打好语言基础的同时，应特别重视培养学生英语实际应 用和交际能力，尤其应加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重，为 学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。同时，应竭力避免因过于强调某种 （某些）技能的培养而偏废了其它技能。 二、教学对象 本大纲的教学对象是非英语专业的本科生。按照教育部关于普通高级中学 《英语课程标准》的要求，学生入学时应掌握基本的英语语音和语法知识，学会 使用 3000 个单词和 400-500 个习惯用语和固定搭配，并在听、说、读、写、等 方面受过一定的训练。 三、教学安排 ： 1 ．教学分层次 根据学生入学成绩，将学生分为 A B C 三个层次实施教学。 A 层次学生入学英语分数在 70 分以上，英语基础较好。 B 层次学生入学分数在 70 分以下 50 分以上，英语一般。 C 层次学生分数在 50 分以下，英语较差。 A 层次使用《新视野大学英语》； B 层次使用《大学体验英语》； C 层次使用《新起点大学基础英语》。 2 ．教学模块 目前我们采用同一内容、同一方式开设的大学综合英语必修课难以充分调动 学生学习的积极性和自主性，也不能满足不同层次，不同兴趣特点的学生继续提 高英语水平的需要。大学英语课程不仅是一门语言基础课，也是拓宽知识、了解 1 世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性，因此以学生发展为本，应充分 考虑不同学生的能力倾向和兴趣特点开设大学英语选修课程，作为大学英语综合 课程的必要补充。下一步我们要重新构建大学英语课程体系：即必修-选修相结 合，完善基础课程，启动提高课程，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得 到充分的训练和提高，保证学生大学四年英语学习不断线。 根据《大学英语课程教学要求》和我校学生英语水平的实际，实施“1+3”课 程体系，“1”指必修课即基础阶段的大学英语 1-4 级，“3”指提高阶段的选修课， 包括语言板块、技能板块和文化板块，来建构我院大学英语课程教学模式，以实 现持续发展的既定目标。 （1）、语言板块 　　是发展的起点、基础和核心，主要是指英语的语言知识、理论和应用能力， 使学生打下厚实的英语知识和理论基础，培养过硬的听、说、读、写、译应用能 力和较强的交际能力，为学生将来进一步学习和深造创造条件。主要课程有：高 级口语、高级听力、英汉口译、英语视听说、英语写作、高级阅读、英汉翻译等。 （2）、技能板块 　 是指学生所选择的其他技能方面课程的知识、理论和应用能力。该板块依托 各专业的师资和研究力量，使学生较为系统地选择和掌握某个方面的知识和理论， 培养较强的应用能力和管理能力，使英语与某个方面的技能相结合。主要课程有： 应用文写作、学术交流英语、论文写作、英语学习策略、英语语用策略、商务英 语、文秘英语等。 （3）、文化板块 　　是指与所学外语密切相关的外国文化和文学的教学，旨在提高学生的文化素 养和素质，培养一定的艺术和美学鉴赏能力，培养跨文化交际的能力和一定的文 化和文学研究能力，同时对语言知识学习和语言能力培养起到促进作用。主要课 程包括：英美社会与文化、跨文化交际、报刊选读、英美小说、英文影视欣赏等。 　　这三大板块是大学英语人才培养模式的一个侧面。它们紧密结合、相互渗透 相互支撑，构成了大学英语