标点符号+人物描写.ppt

标点符号的用法;阳光喔作文;阳光喔作文;;堂;堂;堂;堂;堂;堂;;;;我们的口号是： 成语接龙——谁是英雄 成长故事会——天天来相会 知识一点通——越学越轻松 实战指南针——看谁最认真 作业点将台——谁是小天才;;才疏学浅 ;17; ; 设置情境：教室里闹哄哄的。yoyo老师气咻咻、满头大汗地站在门口，看见吵闹中的我们，难以相信似地问：“真是你们？……” 请你根据yoyo老师的动作、神态、语言推测出她的心理。; 教室里闹哄哄的。yoyo老师气咻咻地站在门口，她头上???着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，她惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。她难以相信似地问：“真是你们？……”她心情失落极了，心想：刚刚听办公室老师说，我们班的学生正在教室里“大闹天宫”，我还信誓旦旦地说不可能，现在看来这帮小子确实不是省油的灯”,看来有必要在班上开展一次关于组织纪律的班会课了！; 情境设置，师生表演： 如：“放学！”老师话音刚落，喔喔头就收好书包跑出了教室。 ; “放学！”，老师话音刚落，喔喔头就收好书包跑出了教室。 请将人物的动作描写出来。;A、“放学”，老师话音刚落，喔喔头赶紧抓起桌上的课本，一股脑的全塞进书包，拉好书包链，快速朝身后一甩，双手抓住书包肩带，大步流星地走出了教室。 B、“放学”，老师话音刚落，喔喔头拉开书包，将桌上的书以狂风扫落叶般的气势全推了进去，拉上拉链，二话不说地朝门外奔去。 C、老师才宣布“放学”，就听见喔喔头收拾书包的声音，他麻利地将东西胡乱地装了进去，包也忘了合上，直接提起书包，三步并作两步地跑了出去。 D、喔喔头终于听到“放学”二字，拉开椅子，站起身来，将早已摆放整齐的书本，迅速装入准备好的书包里，一边走一边随手拉上书包拉链，头也不回地走出了教室。;动作描写; “放学！”，老师话音刚落，喔喔头就收好书包跑出了教室。 你能根据人物的动作推测一下他的心理活动吗？ （提示：我们可以从产生这一系列动作时，人物的心理状态、心理原因和心理愿景三个方面进行思考。）;A、喔喔头此时非常着急和慌张，他心想：终于放学了，可急死我了！（动作发生时的心理状态，即“想现在”） B、喔喔头心想：今天老爸过生日，可是我准备送给他作为生日礼物的模型还没有做好呢！（动作发生的心理原因，即“朝前想”） C、喔喔头心想：待会儿我要抄近路回家，抓紧时间完成模型，相信老爸看见我送的礼物，一定会很开心的！（动作发生后的心理愿景，即“朝后想”） D、喔喔头听到“放学”二字，立刻将早已摆放整齐的书本，迅速装入准备好的书包里，一边小跑着冲出教室，一边随手拉上书包拉链。A.喔喔头此刻非常着急，他心想：急死我了。B.今天老爸生日，可我的礼物还没有准备好呢。C.待会儿我要抄近路回家，抓紧时间完成我的杰作，相信老爸收到我亲手做的礼物，一定会很开心的。（通过动作推测他人心理）;心理描写; 情境设置，师生表演：美丫把不小心把她珍贵的“沙漏”落在的教室里，因为这是她从沙披头带回来沙子，自己制作的沙漏。但是不知道被谁摔破了，同学们对此议论纷纷。“神探”喔喔头皱着眉头，四处观望，不一会就发现了目标——王大方，于是他得意地朝王大方走去，对他说道：“王大方啊王大方，你总算被我抓住了。就是你，摔坏了美丫的“沙漏”。” ; 美丫的“沙漏”不知道被谁摔坏了，同学们对此议论纷纷。“神探”喔喔头皱着眉头，四处观望，不一会就发现了目标——王大方，于是他得意地朝王大方走去，对他说道：“王大方啊王大方，你总算被我抓住了。就是你，摔坏了美丫的“沙漏”。” 你能将人物的动作、神态、声音细致描写出来吗？ ; “神探”喔喔头皱着眉头，四处观望，不一会就发现了目标——王大方，他眉毛迅速扬起，眼中射出无数道刺目的光芒，盯着王大方仔细地看了又看，用右手托着下巴，嘴角轻轻上扬，脸上带着一丝难以捉摸的微笑，大摇大摆地走到王大方的座位旁，拍了拍他的肩膀，用高亢响亮地声音一本正经地说道：“王大方王大方啊王大方，你总算被我抓住了。就是你，摔坏了美丫的“沙漏””;神态描写;声音描写; 美丫的“沙漏”不知道被谁摔坏了，同学们对此议论纷纷。“神探”喔喔头皱着眉头，四处观望，不一会就发现了目标——王大方，于是他得意地朝王大方走去，