四年级语文第二单元导学案microsoftword文档.docx

河道学区四年级语文上册集体备课导学案 （第二单元） 主备人：刘有宏 审批人：田 英 使用人： 2013年9月12日 河道学区四年级语文上册集体备课导学案 第二单元 课题 5、古诗两首 课时 第一课时 主备人 刘有宏 学习目标 1、 有感情地朗读并背诵古诗，默与《题西林壁》。 2、 理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千 姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。 学习重点 欣赏古诗，积累古诗名句。 学习难点 体会诗人 当局者迷，旁观者清 的思想，说说自己 的感受 知识链接 1、 苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻， 号东坡居士。他 生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵， 其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。 书法，诗词造诣很高。 2、 题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文 化现象。，“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的 途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷，但由 于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来， “题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁 简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往 行人见而读之，就可传播开来。 课前准备 学生收集有关苏轼的资料 教学 环节 学 案 导 案  学 习 过 自主 学习 1、 我给大家介绍苏轼这位伟大的 诗人。题壁诗的由来。 2、 我能给大家朗诵古诗。互相指 正字音，注意停顿，用/做标记 1、 小组检杳 2、 及时评价 3、 注意学困生 1、 小组内交流诗句意思，小组 1、 意义完整即可 程 汇报诗意。（小组要说明是用 什么方法学习的） 2、重点赏析理解“横看成岭侧成 峰，远近高低各不同。” 2、 结合实际演 A、请你找出描写诗人从不同角度 观察庐山的几个字，诗人在不同角 示。 合作 探究 度看到 了什么样的景象？这让你感受到 了什么？ 3、 拓展思维 B、抓住“岭”、 “峰”的不同概 念体会庐山景象的多变。我可以运 用简笔画 描述。 C、你能说出是什 “不识庐山真面 才能看到它 目么原因让那怎样 的真面目呢？ 展示 交流 1、 我可以运用简笔画描述本 诗。 2、 我可以背诵本诗。 1、 2、 追求意境 注意节奏  达标 检测 1、 选择加点字的正确解释，把序 号与在括号里。 （1） 题西林壁。（）A做题 B 书写，题写 C 题目 （2） 只缘身在此山中。（ ） A缘由 B 缘分 C 因为 2、 不识庐山真面，只缘身在此山 中”的意思正如俗语（ ） 3、 小练毛：同样的一件事物，可 是在不同的角度却有着不一样的 样子，你们有 过和作者 样的感受和经历吗？ （生结合实际举例） 1、 全面评价 2、 书写格式 3、 口头语与书面语 盘点 收获 1、 字词知识。 2、 古诗积累。 3、 思维训练。 学生自己说说 作业布 置 1、 朗诵背诵默写古诗。 2、 说话古诗大意。 板书设计 教学反思: 课 题 5古诗两 首 课时 第2课时 主备人 刘有宏 学习目标 1、 认识课后生字，会写4个生字 2、 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意 境。 3、 朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。 学习重点 理解诗歌内容，体悟诗歌意境。 学习难点 体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理 美。 知识链接 知识链接：陆游（1125—1210），南宋诗人，字务观， 号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏 陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生 活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复 中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为 丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治 集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国 家统 的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示 儿》等，均为世人所传诵。 课前准备 学 习 过 程 教学 环节 学 案 导 案 自主 学习 1、 我给大家介绍陆游这位伟大的 诗人。 2、 我能给大家朗诵古诗。互相指 正字音，注意停顿，用/做标记。 3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ） 凝（ ） 1、 教师补充 2、 理解“莫笑、 足”的意思。  合作 探究 1、 上节课我们学习了《题西林壁》， 我们来总结一下学习方法。 2、 自由读诗，大体说说诗句写了 什么内容？ 3、 小组内交流诗句意思，小组汇 报诗意。（理解诗意方法如：①借 助注释②联系上下文③联系课文 插图④补充诗中没有的词句。） 重点品味“莫笑”、“足”等词。 4、 重点赏析理解“山重水复疑无 路，柳暗花明又一村。” A、感情读诗,在理解诗意的基础上 体会作者的感受，并能用连贯，正 确的语言表述。 1、 诗人会在 什么地方？ 他当时有 什么感受 2、 这时诗人 是在哪里？ 他当时遇 到了什么 景象？ 展示 交流 品味对偶的表现手法 1、