培养小学生自我服务的能力.pdfVIP

. 培养小学生自我服务的能力， 是小学思想品德教育的重要课题。 它对于独立生活能力的培养、 劳动观点的形成，精神文明的建设有着重要的意义。 现在的学生多为独生子女，他们生活条件优越，依赖心理严重，缺乏自我料理能力。我在思 品课的教学中，结合《自己的事情自己做》、《学做家务活》、《东西要放在一定的地方》 这类课文， 指导学生在日常生活中， 了解有哪些事是自己应该做的，这些事怎么做，教会学 生自我服务，克服依赖父母的习惯，学会照顾自己的生活、做生活的主人。 一、课堂调研，了解现状 为了有的放矢地对学生进行生活自我服务能力的培养， 我对班级 50 名学生生活自理能力情 况作了调查，了解学生在家里是否参加力所能及的家务劳动。早晨起床后是否能自己穿衣、 叠被、每天能否自觉地刷牙、洗脸、洗手。结果表明，学生在家里生活自理能力普遍偏低， 上述几项做到的学生不足 15 名。我还对 50 名学生在课堂上进行了一次整理书包的比赛， ? 结果做得好的仅有 5 人，一般化的有 15 人，做得较差或很差的有 30 人。针对学生生活处 理能力差这一点， 我决定在教学中从明确认识入手， 再进行实践指导， 进而加强这方面的教 育。 二、课中明理，提高认识 由于低年级学生年龄小， 对生动，形象的事物比较感兴趣。因此， 我们在对低年级学生进行 生活自理能力教育时，针对和、样取多种方法，如讲故事的形式，即运用一个生动的故事， 像 小花猫为什么哭了？ 通过鲜明的形象和有趣的情节，将 自己的事情自己做，不会的事 “ ” “ 情学着做 这一道理寓于浅显的叙述之中，使学生在较短的时间里，在生动的内容中，情感 ” 得到激发， 认识得到提高。又如读儿歌的形式，即结合课文内容， 自编一个通俗易懂而又琅 琅上口的儿歌，让学生朗读、背诵，学生既易记牢，又易指导行动，端正思想。再如看图或 录相片的形式，通过生动、直观的画面，给学生展示了 怎样学做家务活 和 东西要放在一 “ ” “ 定的地方 等行为要求，激发了兴趣，明确了道理。 ” . . 除了以上几种方法，我还在教学中针对学生在生活处理方面存在的问题，加以典型化、 ?编 成辨析讨论题，使学生在讨论辨析中明白道理。如： 、文生在收拾屋子，妈妈说： 你的 1 “ 年龄还小，不会干，这活不用你干。 文主应该怎么办？ ” 2 、小元玩得正高兴，忽然听见爸爸叫他去拿报，小元怎样做才对？ 3 、小红在学校里劳动 很好，可在家里什么活也不干。她这样做对吗？为什么？ 因为辨析讨论题来自学生生活。 有的还是学生自己平常表现的写照， 所以讨论时， 不少学生 都能带有真情实感，畅所欲言。在正确与错误行为的比较中提高了认识。 三、课上实践，指导行为 要想使学生生活中自我服务能力的培养在这样的形式中受到激励，