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多媒体对英语教学作用之我见  发布时间：2013-09-17 16:24  来源： 九江新闻网 九江市同文中学 张希 【摘要】：21 世纪，一个 “资讯爆炸”的时代，多媒体设备的日益完善和新课 程改革的实施，促使英语教学的模式发生了革命性的变化。过去，一本教材，一 支粉笔，一台录音机， “吉祥三宝”构成了传统英语教学模式。而多媒体教学， 作为一种新兴的现代化教学模式，克服了传统英语教学的呆板，使抽象和枯燥的 教学过程变成了可视可听的动感教学模式。教师们利用多媒体获取信息，整合课 本材料，丰富了教学内容，提高了课堂效率。接下来，笔者将结合学生对多媒体 教学的感受以及自己使用多媒体教学的经历来谈谈多媒体对英语教学作用的一 些看法。 在这个知识日新月异、科技迅猛发展的时代，学生获取知识的途径不再是单一地 依靠教师来传授。20 世纪 80 年代开始，相继出现了多种电子媒体如幻灯片、投 影、录音、录像等综合运用于课堂教学。其实，多媒体教学，古已有之！多媒体 计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声 音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行 有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及 使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。 那么，对于这种颇受追捧的新兴教学模式，作为教育的主导者，作为学习主体的 学生，在课堂教学过程中有着怎样的态度和感受呢？ 一、问卷调查报告 2013 年 6 月 12 日，我就多媒体教学对英语教学的影响在我校初一、初二年级6 个班以及高一、高二年级 6 个班，约 800 名学生进行了问卷调查（见附件）。调 查方式为不记名自主填写问卷，问卷包含 25 道选择题和 1 道问答题。问卷收回 后，进行了汇总并统计。从抽样的 300 份问卷来看，结果显示，95%的学生对选 择题做了完整的选择，80%以上的学生对问答题做了简要的回答。 以下是调查结果： 通过观察分析数据，我们得出： 1、对于多媒体教学，学生们从整体印象上认为它利大于弊，肯定了它对英语教 学和学习的重要性。学生们认为，它能更好的提高自己的英语水平，为学生们更 加形象直观的表现教学内容，创造感官教学环境；在加深印象和增强记忆方面， 多媒体教学也优于传统教学。 2、就老师方面来看，绝大多数学生对老师使用多媒体的频率比较满意。他们认 为，配合多媒体图像、音频、视频等形式，老师的口头讲授更加的清晰，知识点 更加容易理解，而且老师与学生的互动也比较充分。 3、但也有学生认为在利用多媒体教学时，多媒体课件的信息量有时过大，不够 时间消化，对知识的把握程度自然不够，而且有时做笔记会有困难；另外，有了 多媒体，老师往往会忽视板书的设计。另外，对于多媒体的制作，不少学生建议， 希望为老师提供制作多媒体课件的培训，使老师的的课件制作水平得以提高，不 只是提纲式、概括式或者框图式的结构，而是更富有科学性、技术性和艺术性。 二、多媒体辅助英语教学的优势 著名的科学家钱学森对未来教育作出了如此论述： “未来教育=人脑+电脑+网 络”。在我们可以预见的未来，在多媒体环境下对学生进行教学将是大势所趋。 可是，多媒体究竟有着怎样的魅力可以打破并逐渐取代传统的教学模式呢？接下 来，我将结合自己的教学经历谈谈多媒体辅助教学的优势。 1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 传统的教学模式=一本教材+一支粉笔+一台录音机，教师在上面讲，学生在下面 听。日复一日，学生认为英语学习就是枯燥无味的说教。事实上，众所周知，兴 趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，学生才乐于学、善于学。而多媒体教学 恰好迎合了学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。不断变化的屏幕形式、新颖的 图片、跳动的动画和有趣的话题等都在很大程度上让学生在视觉和听觉上受到刺 激，从而提高了学生学习的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，进而形成学习 动机。 例如，在教八年级下册 “If you go to the party, you’ll have a great time.” 这个单元时，我会在 warm-up 活动中先播放一段 Flash “IF YOU ARE HAPPY”。 我会让学生边观看屏幕，边让学生开动脑筋，通过动画里人物的动作猜测 clap、 stomp、shout、hurray 等单词的含义，并且注意这些生词的发音，解决生词后， 学生就会跟着屏幕一起边唱边做动作。这样，把智力活动与娱乐游戏活动有机地 结合在一起，可爱单纯的孩子