微课在外语教学中应用之理论篇_培训.pptVIP

学科需求 ? 基本结论：课程目的性不强，课程内容枯燥乏味， 很难引起学生的兴趣 ? 大学英语课程教学要求（ 2007 ，教育部） 大学英语的教学目标是“培养学生的英语综 合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学 习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际 ，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养 ，以适应我国社会发展和国际交流的需要。” EGP ESP 学习策略，人文性 跨文化交际 课程目标设计 ? 课程目标应恰当、清晰、可量 课程目标设计 课程模块 课程名称 A 语言技能课程 EGP A1 基础语言技能课 通用英语 A2 高级语言技能课 媒体英语视听说；高级英语读写译 西方报刊选读； 实用英语写作… B 专门用途英语 课程 ESP B1 学术英语课 EAP 学术英语读写； 学术英语听说； 国际学术交流… B2 职业英语课 EOP 职场商务英语；科技英语； 信息技术英语；… C 通识英语课程 EGE 人文素养类英语课 中西文化比较；英美文学选读 英语语言文化；英语演讲辩论； … ? 课程目标应恰当、清晰、可量 课程目标设计 课程模块 课程名称 课程目标 A 语言技 能课程 EGP A1 基础语言 技能课 通用英语 培养外语学习策略、为一般水平 学生补基础， 使其达到大学英语一般要求，相 当于 CET4 的水平 A2 高级语言 技能课 媒体英语视听说 高级英语读写译 西方报刊选读 实用英语写作 … 优化外语学习策略、 帮助较高水平学生达到《教学要 求 》 的 “ 较 高 要 求 ” ， 相 当 于 CET6 的水平 ? 课程目标应恰当、清晰、可量 课程目标设计 课程模块 课程名称 课程目标 B 专门用 途英语 课程 ESP B1 学术英语 课 EAP 学术英语读写 学术英语听说 国际学术交流 … 服务“今后学习”中应对专业上的 全英语课程 语言水平达到“较高 / 更高要求”， 或相当于 TOEFL 或 IELTS 等要求的高 级水平 B2 职业英语 课 EOP 职场英语 商务英语 科技英语 信息技术英语 … 服务“今后工作”中应对专业领域 的英语交流 语言水平达到“较高 / 更高要求”， 或相当于剑桥 BEC 、 TOEIC 等要求的 高级水平 ? 课程目标应恰当、清晰、可量 课程目标设计 课程模块 课程名称 课程目标 C 通识英 语课程 EGE 人 文 素 养 知 识 类 英 语课 中西文化比较 英美文学选读 英语语言文化 英语演讲辩论 … 服务“提高综合文化素养”，使学 生“拓宽知识、了解世界文化”； 助推“培养具有国际视野，参与国 际事务与竞争的国际化人才” 语言水平达到“较高 / 更高要求” 课程目标设计 （文秋芳， 2012 ） 课 程 教 学 目 标 分 课 程 教 学 目 标 单 元 教 学 目 标 每 节 课 教 学 目 标 任务 目标 人 才 培 养 目 标 教 学 目 标 的 整 合 性 微课关注那个目标？ MOOCs ？ 翻转课堂？ 发言提纲 ? 澄清基本概念：微课程 vs 外语课程 ? 外语微课程是什么 ? 外语微课程为什么 ? 积极应对挑战：基于外语微课程的校本探索 ? 坚守教学目标 ? 建设微课课程：外语微课资源建设 ? 改革教学模式 ? 实现自我发展 ? 测试总结 需求导向 ? 每个高校的办学宗旨、目的和培养对象、培养目标也各不相同，建设 什么样的微课程，需要根据自己高校的特定情况决定 因校制宜 ? 根据自己的实际情况，如办学特色、教师资源 量力而行 ? 不能为了跟风、为建而建 ? 并不是所有内容都适合做成微课程 ? 软件、师资和学生素质等因素 外语微课程资源建设 外语微课程资源建设 院级科研课题 自主申报 首席负责人制 课程模块 课程名称 A 语言技能课程 EGP A1 基础语言技能课 通用英语 A2 高级语言技能课 媒体英语视听说 ；高级英语读写译 西方报刊选读； 实用英语写作 … B 专门用途英语 课程 ESP B1 学术英语课 EAP 学术英语读写 ； 学术英语听说； 国际学术交流… B2 职业英语课 EOP 职场商务英语 ；科技英语 信息技术英语；… C 通识英语课程 EGE C1 人文素养知识类 英语课 中西文化比较 ；英美文学选读 英语语言文化；英语演讲辩论； … 外语微课程资源建设 首批立项课程 5 门 课程模块 课程名称 A 语言技能课程 EGP A1 基础语言技能课 通用英语 A2 高级语言技能课 媒体英语视听说 ；高级英语读写译 西方报刊选读； 实用英语写作 … B 专门用途英语 课程 ESP B1 学术英语课 EAP 学术英语读写 ； 学术英语听说； 国际学术交流… B2 职业英语课 EOP 职场商务英语 ；科技英语 信息技术英语；… C 通识英语课程 EGE C1 人文