公式法分解因式15课件.pptVIP

教材分析 　　　1、因式分解是多项式乘法的相反过程，因此，乘法的各个公式和运算律就是因式分解的依据，各种分解的方法都按这个观点引入。因式分解的方法是本章的重点，而公式法的要点在于掌握公式的特征。本课是因式分解的第二课时。在中学数学中，因式分解十分重要：一方面，它承上启下，学习它，既可以复习整式的四则运算，又为下一步学习分式打好基础，对于式的恒等变形，方程的求解也是不可缺少的；另一方面，因式分解的问题变化万千，方法灵活多样，最有助于培养学生的观察能力、运算能力与创造能力。 　　　2、学习目标的确立 　　　初中数学新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展，要注重知识之间、能力之间的联系”结合本单元特点，我把本课的目标定为： 　　（1）知识与技能：使学生了解运用公式法分解因式的意义并会用平方差公式进行因式分解；使学生了解提公因式法是分解因式首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式。 　　（2）过程与方法：通过观察多项式的结构特点，探求发现用平方差公式法分解因式的方法，发展学生的观察能力和逆向思维能力，培养学生对平方差公式的运用能力。 （3）情感、态度与价值观：在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识。 　　　3、教学重点、难点 　　　重点是灵活地运用平方差公式法因式分解。 　　　难点是理解因式分解与整式乘法的相互关系，并运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。 　　　4、学情分析 　　　技能基础：在上几节课的基础上，已经基本了解整式乘法运算与因式分解之间的互逆关系，在整式的乘法运算的学习过程中，学生已经学习了平方差公式，这为今天的深入学习提供了必要的基础． 　　　活动经验基础：通过前几节课的活动和探索，学生对类比思想、数学对象之间的对比、观察等活动形式有了一定的认识与基础，本节课采用的活动方法是学生较为熟悉的观察、对比、讨论等方法，学生有较好的活动经验。 二、说教法 　　　依据新课程标准理念，本课我主要采用以下教学方法： 　　　1尝试法 　　　本节课是上几节课的延续，所以可以通过以旧引新，突出新旧知识的连接点，使学生利用旧知识的正迁移作用去解决尝试题，获取新知识。 　　　2练习法：通过练习强化技能，增加解题技巧。 　　　3讨论法：引导学生充分发挥集体智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 三、学法指导 　　　古人云：“授之以鱼不如授之以渔”因此，在教学中要重视学法指导，积极采用形象、生动、形式多样的方法来激发学生的学习兴趣，有效的培养学生能力，促进学生的个性发展。由于学生的基础层次参差不齐，尤其对出现知识的遗忘，更应该深入浅出的分析与讲述。在课堂上充分调动学生的积极性，鼓励、激发学生的学习动力。 * * 1、什么叫因式分解？因式分解与整式乘法有什么关系？ 3、根据上面式子填空： （1）9m2–4n2 = ；（2）16x2–y2 = ； （3） x2 – 9 = ；（4）1 – 4x2 = 2、活动内容：填空： （1）（x+3）（x–3） = ； （2）（4x+y）（4x–y）= ； （3）（1+2x）（1–2x）= ； （4）（3m+2n）（3m–2n）= 两个数的平方差，等于这两个数的和与这两个数的差的积。 注意：与整式乘法中的平方差公式不一样。 平方差公式的特点： （1）两项的多项式 （2）两项都是平方项或是都能化为平方项。 （3）两项的符号相反。 分解因式： （1）25-16x2 （2）9a2- 4b2 解:（1）25-16x2 =52-(4x)2 =(5+4x)(5-4x) (2) 9a2-4b2 =(3a)2-(2b)2 =(3a+2b)(3a-2b) 将下列各式因式分解： （1）（x–y）2–（x+y）2 （2）2x3–8x 解： (x-y)2 - (x+y)2 =[ (x-y)+ (x+y)][(x-y)-(x+y)] =(x-y+x+y)(x-y-x-y) =2x(-2y) =-4xy 学生讨论后提示：公式 a –b =(a+b)(a-b)中的a、b可以是一个数、一个单项式也可以是一个多项式。 2 2 下列各式能否用平方差公式分解？如果能分解，分解成什么？如不能说明理由。 ①x2+y2 ② x2-y2 ③ -x2+y2 ④ -x2-y2 =(x+y)(x-y) =y2-x2=(y+x)(y-x) 1、把下