部编版语文园地八 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

语文园地八 教学设计 教学目标： 1．认识7个生字和4个词语，能规范书写左右大致相等的字。 2．理解象声词和歇后语的意思。 3．读文感悟狐狸形象，培养学生阅读兴趣。 4.阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。 5.培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养同学朗读、说话、写话的能力。 6.从生活学习知识。养成健康、积极向上的心理。 教学重点： 认字，写字，积累歇后语和成语。教学难点： 学会阅读文章。学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。教学准备： 1.词语卡片。2.多媒体课件。 教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1．看拼音，认读两组词语，要求读准字音。 2．结合插图，说说你发现了什么？(左边一组词语中带“厂”，右边一组词语中带“穴”) 3．生自主识字，同桌合作正音。 4．开展多种形式读字词，巩固生字。 二、字词句运用。 部首查字法查字典。 1．引导生回忆部首查字法查字典的步骤。 2．小组内开展查字典比赛。 3．全班交流。 三、书写提示。 1．课件出示文中四个生字，生自由认读后说说：这些字都是什么结构的字？ 2．生观察字的字形，说说发现了什么。(这些字左右大致相等) 3．师指导学生书写生字。提醒：写字时要保持正确的坐姿和握笔姿势；写字时要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。 4．生写后全班交流，评出写得好的同学来。 第二课时 一、日积月累。 1．生借助拼音把成语读正确。 2．指生说说：这些成语都带有什么？(动物) 3．指名朗读，师生评议。 4．师引导学生了解词意。 5．生自由朗读，读熟成语并和同桌展开背诵。 6．说说你平时积累了哪些同类的成语。 二、我爱阅读。 1．生借助拼音读熟短文。 2．小组内互相正音并检查短文的朗读情况。 3．指生朗读后讨论：小刺猬是怎么称赞小獾的？小獾又是怎么称赞小刺猬的？它们的称赞给对方带来了什么？ 4．全班交流。 5．小结：诚恳的称赞让小獾有了自信，消除了刺猬一天的疲劳，恰如其分的称赞会给他人信心和力量，让人心情舒畅，生活中我们一定要多多去发现别人的闪光点，多去赞美别人！ 第三课时 1.课件出示儿歌“分不清是鸭还是霞”。 2．自由朗读，小组内互读，纠正读音。 3．各小组选代表朗读，评选优胜小组，其他同学帮着正音。 4．交流：儿歌中描写了哪些事物？他们分别是是什么样子的？为什么“分不清是鸭还是霞”？ 5．说说我们要怎样来读这一儿歌？ 6．有感情地朗读儿歌。读出对大自然的喜爱之情。 板书设计： 语文园地八 字词句运用 模拟声音的词语拟声词 叭　　吱呀　　嘟嘟嘟　　哗啦哗啦 唰　　叮当　　咚咚咚　　叽叽喳喳 带有动物名称的成语 《称赞》实事求是 发现优点 学会称赞 教学反思： 本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。 不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。