部编版4.曹冲称象 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

4、曹冲称象 教学设计 教学目标： 1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、杆”等10个生字。 2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。 3.朗读课文,复述故事。 4．抓住人物动作、语言、心理活动，体会人物的性格特征，并注重修辞手法的运用。将这些手法运用到今后的写作中，提高我们的写作能力。 5.通过课文阅读和专项训练，提高学生的口语表达能力，引导学生感悟人物美好的情感。 教学重点： 1.有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。 教学难点： 1.借助关键词句，理解课文内容。 2.阅读课文，进行专项练习，提高学生的口语表达能力，引导其感悟美好的情感。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.模拟称象的道具：如装水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象（要有一定的重量）、小石头、秤等。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，质疑激趣。 1．同学们，今天我们来学习一个古时候的故事——曹冲称象。(板书：曹冲称象)适时认识生字“曹、称”。 2．读课题，围绕课题，你想提出什么问题？(谁称象？为什么称象？怎么称的？) 二、初读课文，自主识字。 1．学生自读课文，要求画出生字，借助拼音读准字音。 2．指名读课文，注意生字的读音，师正音。 3．出示生字卡片，同桌互相帮助共同识记生字。 4．小组合作，帮助认字有差距的同学认对生字。 5．班级开展识字比赛，评出识字又快又好地同学。 三、粗读课文，感知课文大意。 1．粗读课文，说说：你知道课文讲的是一件什么事吗？ 2．小组讨论，集体交流。 四、在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。 1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，认真体会，练习说话。 3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 五、指导写字。 1．出示课后要写的九个生字，生认读并观察，把简单的字先描一描，写一写。 2．师针对学生实际，重点指导。“底”字下方是竖钩，不是撇；还有加点，点的位置在竖钩旁；“船”左边偏旁“舟”横要变提，右上不是“几”；“站”中“立”要横变提。 3．学生自由练写，组织展示评价。 第二课时 一、复述故事，引入新课。 1．我们经过上节课的学习，已经了解了课文的内容，谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？ 2．故事中的曹冲称象的办法好在哪里呢？这节课我们来研究研究。 二、研读讨论，体会曹冲的聪明。 (一)体会官员们称象办法的不妥。 1．生读文，说说课文一共提到几种称象的办法，你认为官员们的办法好吗？ 2．小组讨论交流，陈述理由。 3．难怪曹操听了——一直摇头。 4．理解“直”的意思，体会曹操的不满意。 5．生小组合作朗读课文第三自然段，注意读好各种语气。 (二)感受曹冲称象办法的妙。 1．生再读文，找出描写曹冲称象的具体办法，用“——”画出来，思考：曹冲分哪几步骤来称象的？ 2．小组讨论，交流意见。 3．集体交流，课件适时演示称象过程，体会曹冲的聪慧。 (1)指生叙述步骤，大家补充评议。 (2)师课件出示曹冲称象的几个步骤(打乱顺序)，生排好顺序后说说曹冲的称象过程。 (3)生叙述师利用课件进行演示曹冲称象的全过程，引导生初步感受曹冲称象办法的妙。 (4)多组进行合作演示(可想办法利用身边的事物做道具)，师巡视指导，从语言表达，操作方面进行评价。 (5)小组讨论：你认为曹冲称象的办法好在哪里？ (6)指生说，生生评议。 (7)这下曹操听了——微笑着点点头。生读句子体会曹操的赞许。 (8)指导朗读课文第四自然段，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 (9)分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 三、总结全文，升华情感。 1．生再读全文，说说：你认为7岁的曹冲是个什么样的孩子？你从他的身上学到了什么？ 2．集体交流，相机板书：聪明　爱动脑 3．说说我们以后遇到事情应该怎么做？ 板书设计： 4、曹冲称象 官员们 造大秤 提不动 赶象上船 画一条线 曹冲 赶象上岸 知象重 装上石头 称石头 教学反思： 课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程。为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了口语拓展这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“你还有没有更好的办法来称象呢？”学生的情绪又高涨起来，有一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方