部编版5.玲玲的画 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

5、玲玲的画 教学设计 教学目标： 1．会认15个生字，会写10个生字，会写4个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。 3．借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。 4．融入情感，学会有感情地朗读课文。 5．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 1．读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。 教学难点： 1．抓住人物的情感线索，深入体会人物情感的变化。 2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学准备： 1．教师：准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等)，生字、生词卡片。 2．学生：预习生字新词。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，谈话导入 1．今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题) 2．齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、自读课文，学习生字 1．自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？课文有几个自然段？ 2．用符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3．合作学习。 (1)同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互纠。 (2)尝试让学生当老师，主持学习生字。 ①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。 ②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 (3)四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。 ①指名组词。 ②指名说话。 4．全班交流，齐读生字。 (1)熟字加偏旁识字：评、啪、脏、另、肯。 (2)换偏旁识字：岭——玲、样——详、福——幅。 (3)联系生活经验识字：从老师发给我的奖状上认识了“奖”。 三、指导观察，练习写字 1．让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。 2．教师重点指导并范写“奖、候、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。 3．学生对照田字格临写。 4．把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。 四、整体感知，初步了解课文内容 1．小组内读课文，互评、互纠。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 2．推荐组员再次读课文，纠正读音。 3．交流：课文写了一件什么事？ 4．教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：起因、经过、结果。 教师相机板书。 起因：画弄脏，来不及重画。(坏事) 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：玲玲满意地笑了。 5．设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课再来学习。 第二课时 一、游戏激趣，复习导入 1．游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读)。 2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 3．齐读课文。 二、启发思维，朗读感悟 1．提出问题：课文中的坏事是什么？好事是什么？一件坏事是怎么变成好事的？ 2．解决问题： (1)学生自由读课文，画出有关的句子。 (2)交流并读出相关的句子。 ①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” a．为什么要加上“仔细地”看了看？这个词可不可以去掉？ b．为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ c．你觉得这是一位怎么样的爸爸？ ②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。 a．玲玲想了想，她会想什么？ b．她为什么要画小花狗？而不是其他东西？ c．“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ ③爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事也能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？(相机板书：动脑筋) 3．教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。) 4．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子，然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？ 5．体会玲玲的情感变化，试着讲故事。 (1)默读课文第1～8自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想想为什么会有这样的变化。 (2)小组合作探究，进一步体会。 (3)全班交流。(玲玲的情感变化：得意→伤心→满意。) (4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，并在课文中圈出这3个词语。 (5)小组合作探究，试着用这3个词语，讲讲这个故事。 (6)师示范，指名说。 三、训练表达，渗透思想 1．课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。我想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗？(教师鼓励学生大胆地、充分地说) 2．如果