部编版1.小蝌蚪找妈妈 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）1.docxVIP

1、小蝌蚪找妈妈 教学设计 教学目标： 1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。 2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。 3．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。 4．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。 教学重点： 1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。 2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。 教学难点： 1．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。 2．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。 小学准备： 1．让学生借助拼音预习课文，在文中用小圆圈圈画出本课的会认字，在本课会写字下面画横线，在本课需要掌握的词语下面画波浪线。 2．多媒体课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、问题导入，激发兴趣 导入：同学们，你们知道小蝌蚪长什么样子吗？知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？(学生自由发言)今天我们要学习《小蝌蚪找妈妈》(同步板书课题)，文中的小蝌蚪会怎样寻找妈妈呢？在这个过程中，会发生些什么事呢？让我们一起去课文中探秘吧！ 二、初读感知，学习字词 1．教师范读课文，学生认真听，注意生字和词语的读音。 2．学生借助拼音自由朗读课文，遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号和不理解的词语。(教师巡视指导) (1)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 (2)检查生字的认读情况。课件出示去掉拼音的生字，指名学生读，教师指导易错音、纠正错误读音。 “脑、哪”的声母为鼻音，“哇”读轻声。“两”的声母为边音。“捕”读bǔ，不能读为pǔ。“迎、顶”为后鼻韵。 (3)采用多种方式指导学生巧记字形，并让学生发散思维，找找更好的识字方法。(师生交流) 图片识记：脑袋、阿姨、龟、鼓 加一加：代＋衣＝袋　丁＋页＝顶 部首归类：扌部——捕、披 对比识记：塘(池塘)——糖(糖果) 披(披着)——皮(皮衣) (4)学生齐读生字，强化记忆。 3．课件出示要求会写的字，请学生齐读一遍，然后同桌间互相交流识记办法，再班级交流。 4．根据生字结构给会写字分类，教师引导学生观察书写要点，指导书写。(强调坐姿正确和执笔姿势) (1)左右结构字的左右宽窄布局、左右笔画是否有穿插。 (2)“皮”及“跳”的右边“兆”的笔画顺序。 (3)“顶”末笔为点。 (4)比较“足”和足字旁、“子”和子字旁的笔画变化。 5．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错、写错的词语进行提示。(“眼睛”两个字都是目字旁，可引导学生联系甲骨文中“目”的字形和“眼睛”指“目”的含义，帮助学生记住字形)最后再齐读词语，强化记忆。 三、再读课文，梳理脉络 1．学生齐读一遍课题，并说说课题的意思。(指名回答，此处可指导学生在物名、动物名前加“小”字，一方面说明小，另一方面会给人可爱的感觉) 2．学生自读课文，思考问题，并用铅笔在文中圈画答案。 小蝌蚪是怎样一步步长成青蛙的？ (1)学生说说小蝌蚪生活在哪里，一开始长什么样子。(指名回答，教师板书) 池塘里 大大的脑袋　黑灰色的身子　长长的尾巴 ①指导读准轻声词：脑袋、身子、尾巴。(教师示范，指名读，齐读) ②请学生说说还知道哪些类似“大大、长长”的词语。(指名回答，教师结合图片和生活识记，引导学生积累运用叠词) ③课文说小蝌蚪“甩着长长的尾巴”，请学生给大家示范用一只手臂做“甩”这个动作。说说“甩”用得好吗？(可视频播放一段小蝌蚪在水中游动的样子，让学生感受小蝌蚪自由自在游泳时的快活) (2)学生找出表现小蝌蚪样子逐渐变化的具体语句？(指名回答，学生互相补充，教师引导并相机板书) 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 长出了两条后腿　长出了两条前腿　尾巴变短了　尾巴不见了 (3)学生根据总结的小蝌蚪变化过程，把课后习题第二题的图片按顺序连起来。(生连) (4)课件出示填空题，让学生根据课后习题第二题的插图填空。 3．学生再读课文第2、3自然段，说说小蝌蚪得到了谁的帮助，它们分别给小蝌蚪提供了什么线索？(指名回答，教师相机板书) 鲤鱼阿姨——四条腿，宽嘴巴 乌龟——两只大眼睛，绿衣裳 4．小结：同学们，通过这节课的学习，我们认识了新的生字宝宝，也梳理了小蝌蚪长成青蛙的过程，知道