部编版8.古诗二首（登鹳雀楼 望庐山瀑布） 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）2.docxVIP

8、古诗二首 教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。 2.初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。 3.简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。 4.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课文，想象画面，背诵古诗。 教学难点： 用自己的话说说诗句的意思，初步感受大自然的神奇和壮丽。 教学准备： 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习二首古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。（学生） 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。） 2.这节课我们来学习一首古诗《登鹳雀楼》。 二、预习探究，合作交流。 1.出示整首诗文。 师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？ （这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼） 2. 师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？ 教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。 3 .提出合作时的要求： 今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。 三、全班交流，展示成果。 1. 请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。 2. 请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。 3 .指导诵读。 （1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。 （2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？ 再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。 师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文） 诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。 （3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。 这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。 四 、指导背诵。 1.请两名学生试着背诵这首古诗。 2.说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理。 3.学生自由背诵。 4.在班内展示背诵。 五、作业设计。 1 默写《登鹳雀楼》。 2 搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。 第二课时 一、引入 　　　1.背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。板书课题，学生齐读课题。　　　去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。　　　2.还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。二、学习古诗　　1.出读古诗，自学生字。　　（1）读准字音。 识记生字。 自读和生字有关的词。 开火车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）　　　2.再现庐山美景，欣赏配乐朗读。　　　3.谁愿意试读？纠正字音。　　　4.指导学生读出诗的韵律美。　　　出示诗的停顿及重音，讲析：　　　　　　日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。　　　　　　飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。　　　男女对读、小组读、齐读。　　　5.感悟诗境　　（1）品读一、二两行诗。　　　A、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。　　　B、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）　　　C、