部编版11.葡萄沟 教学设计教案 二年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

11、葡萄沟 教学设计 教学目标： 1．会认“沟、产”等生字，会写“份、坡”等生字，认识多音字“好、干、分”。 2．能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3．能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。 4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 5．激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。 教学难点： 感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。 教学准备： 1．多媒体课件，与葡萄沟有关的资料和歌谣。 2．自读课文，画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。 3．再读课文，感悟葡萄沟真是个好地方。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜引路，激趣揭题 1．猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。(打一种水果——葡萄) 2．谈话：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的地方就是——葡萄沟(教师板书：葡萄沟)。 3．指导认识“沟”。 用“加一加组字法”记一记“沟”的字形，“氵＋勾＝沟”。 再用“沟”字组词：水沟、山沟、河沟、葡萄沟。 4．视频展示。接下来让我们先跟着录像一起踏上新疆葡萄沟的旅程吧。视频内容包括：(1)秋天，葡萄成熟了；(2)维吾尔族的姑娘、小伙子摘收葡萄；(3)人们把收下了的葡萄送到晾房里晾制葡萄干；(4)维吾尔族老乡用葡萄招待客人。 5．出示中国行政分布图，让学生找一找新疆吐鲁番的位置。 6．导入：那诱人的葡萄就在那，让我们跟随课文一起去看看葡萄沟到底是什么样子的吧！ 二、初读课文，学习生字 1．学生自由朗读课文，教师出示自读要求。 (1)自读课文，读准字音，读通长句。 (2)遇到不理解的词语勾画出来，尝试联系上下文或工具书解决。 (3)边读边思考：葡萄沟是个怎样的地方？ 2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 3．教师检查朗读情况，课件出示生字及词语，开火车读。 沟(山沟)(水沟)　产(产生)(产品) 份(月份)(年份)　枝(枝叶)(树枝) 搭(搭配)(搭档)　淡(淡然)(淡定) 好(好客)(喜好)　够(足够)(够好) 收(丰收)(收拾)　城(城市)(城里) 市(市民)(市长) 　干(葡萄干) 留(留下)(去留)　钉(钉子)(图钉) 利(利益)(利用)　分(分外)(水分) 4．读准多音字：好、干、分，并学会组词。 5．指导会写的字。 (1)利用生字结构，对需要书写的生字进行分类： ①左窄右宽的字：份、坡、枝、收、城 ②左宽右窄的字：利 ③上窄下宽的字：客 ④上宽下窄的字：市 ⑤其他：起、老 (2)指导学生书写，并对易错的地方进行提示。 份：注意与多音字“分”的区别。 收：注意第一笔是竖提。 (3)学生观察、描红、临写，教师评价反馈学生书写情况。 三、熟读课文，了解葡萄沟 1．指名配乐读课文。 2．小组内，学生用自己的话互相介绍葡萄沟。 3．听读课文，思考三个问题，并找出相应的段落。 (1)葡萄沟在什么地方？那里是干什么的？都出产什么水果？人们最喜爱什么水果？ (2)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ (3)葡萄干是怎么制成的呢？ 4．交流反馈：读了课文，葡萄沟给你留下的最深印象是什么？可不可以用我们课文中的一个自然段来回答呢？(学生交流，教师引出文本句子并板书：葡萄沟真是个好地方) 5．多种形式读课文： (1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价。 (2)指名一名学生到讲台前朗读课文。 四、作业布置 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时 一、复习导入，检查字词 1．课件出示上节课所学的词语，学生认读。 葡萄沟　出产　月份　枝叶　搭起　淡绿　热情好客　吃个够　 收获　城市　葡萄干　留下　钉子　利用　水分　味道 2．教师出示词语卡片，学生开火车认读。 3．讨论：孩子们，上节课我门一起初步学习了《葡萄沟》这篇课文，了解了课文大意，你们再来回忆一下，说说葡萄沟给你留下了怎样的印象。 预设1：葡萄沟有很多水果。 预设2：葡萄沟不仅葡萄多，景色也很美。 4．小结：老师——葡萄沟有这么多特点，谁能用书上的一句话来夸夸它。 学生——葡萄沟真是个好地方。 二、品读感知，葡萄沟之好 1．讲读第1自然段。 (1)学生默读课文，思考：这一自然段主要讲什么？ (2)教师指名回答：盛产水果，葡萄特别多。 (3)提问：葡萄沟出产什么水果？众多水果中人们最喜爱的是什么？然后课件出示水果图及相关句子，引导学生抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。 (4)教师引读第二句，(引读表示月份的词)让学生说说这都是表示什么的词语？(时间)这句话