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教学设计写范文 设计怎么写？ 一、课前系统部分 （一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（ 1） 分析《课程标准》的要求。（ 2）分析每课教材内容在整个课程标准 中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（ 3）分析高中每课教 材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 （二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（ 1） 分析学生已有的认知水平和能力状况。（ 2）分析学生存在的学习问 题。（ 3）分析学生的学习需要和学习行为。 （三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（ 1） 确定知识目标。 （2 ）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（ 3 ）确定引 导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A 、 述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师， 人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步， 而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以 省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达： “通过……学习， 能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学 生掌握……” “教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响 学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料” “通过 观看影片……”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须是具体可 测量、可的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生 学习之后产生的行为变化的最低表现水平， 用以评价学习表现或学习 结果达到的程度。 比如自己以前写的教学目标： 通过学习教材第三目 （行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现 程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表 现程度） B 、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规 律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要 求、不同层次的教学目标， 使每个学生都能在自己原有基础上有所发 展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴 （二）》一课的教学目标设计为： （1）知识与能力： A . 通过 学习，学生能掌握大思想家、家孔子的“仁”的学说及其对教育和文 化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想； 学生能了解 “ * ” 及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习， 学生能列表归纳春秋战国时 期诸子百家的代表人物及其主要观点， 形成利用图表表述历史问题的 能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象， 并将春秋战国 时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析， 培养运用历史知识， 解决历史问题的能力。（ 2）过程与方法： A . 学生能通过收集春秋 战国时期“ * ”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史 短剧，再现历史情景， 产生对 * 认同感。 B. 学生能通过列表归纳、 分组讨论等方法进行合作和探究性学习，