《高中生物课程标准》研修.pptxVIP

《普通高中生物课程标准》;一、课改中教师最应该关注什么问题?;学者的课程;（一）关注课标、教材、教学过程;（二）关注个人的专业成长;二、一节新课程的生物课 应该是什么样的？;（一）生物课要体现科学课的特点;关于科学探究; 探究活动的形式多样，有的具有结构化的程序，有的是非结构化的，其程序根据探究的内容和目标而变化。 探究活动可分为：发现式探究、推理性探究、实验式探究。 ;“推理探究”课例：《基因工程与它的工具酶》——杭州高级中学王晓虹;探究有不同的层次，有全程探究、部分探究之分。在实际教学中，不可能安排大量高层次的、完全的探究活动。学生在更多的时候需要从多种多样的不同层次的探究活动中学习各种科学探究方法和科学探究技能。;探究技能的种类; “ 部分探究”课例： 探究影响酶活性的条件 ——北京四中毕诗秀;对开展探究教学的建议;探究不是科学教学的唯一方式。达到培养学生科学素养的要求，靠任何单一的教学策略或学习活动都是无法办到的。科学探究是其中最有效的策略和活动之一。 《标准》将“倡导探究性学习”作为课程理念，必将有力地推进教师教学方式的转变，使“以探究为核心的、多样化的教学方式”成为今后生物课程改革中新的亮点。 ——《高中生物课程标准解读》 ;（二）要体现教和学的方式的转变 ;值得提倡的教学策略