《小康论谈》：长春第一汽车制造厂第一中学-PowerPoi.pptxVIP

小康论谈;就像知识改变命运一样, 课题改变了我们学校的命运!; 课题的提出 教学实例——小康论谈 课题的理性研究 课题的深层次思考; 没有问题就没有解释、解决问题的思想、方法和知识，学生产生学习的根本原因是问题，学生学会生成问题、分析问题、解决问题，就表明他形成了正确的学习方式。; 这个课题，它来源于实践，应用于实践。; 应用“问题性学习”这一方式使“小康论谈”成为一条船，它载着孩子们驶向的是寻找正确的思维方式和解决问题的科学途径的彼岸。; 在教师的悉心指导下, 他们的学习方式能够得以改善, 获取新知识的能力能够得以提高。;;学生社会调查; 提出问题 提炼问题 解决问题 再生新问题;（一）提出问题;; 小康后的农业经济是什么样的？ 什么样的生活才是小康？ 小康社会还存在高薪与低薪的问题吗？ 对现在不同层次的人，实现小康的意义是否相同？ 现在有多少家庭已经达到小康的水平了？ 小康与国家发展有何关系？ 小康社会具体应该怎么描述？ 实现小康社会以后的交通应该是什么样的？ 实现小康后我们还做什么？ 进入小康社会后，物价长不长？ 在小康社会里是否还有胖子？;（二）提炼问题;小康论谈（政治）;小康论谈（地理）;（三）解决问题;专业组内研究;回归原班，再研究;（四