北师大版小学数学三年级(上册)数学教材分析报告.pdfVIP

北 北 师 师 大 大 版 版 小 小 学 学 数 数 学 学 三 三 年 年 级 级 上 上 册 册 数 数 学 学 教 教 材 材 分 分 析 析 (二 (二 ) ) 第二部分各单元内容介绍与教学建议 （一） 第二部分各单元内容介绍与教学建议 （一） 一、 “数与代数”领域 一、 “数与代数”领域 本领域的核心 目标是结合生活情境 ，发展学生的数感。在具体的教材分析和教学 本领域的核心 目标是结合生活情境 ，发展学生的数感。在具体的教材分析和教学 设计中应紧紧把握此点。 设计中应紧紧把握此点。 第一单元乘除法 第一单元乘除法 本单元的主要呈现形式是 ：从实际问题中抽象出数学模型 （建立算式）——求解 本单元的主要呈现形式是 ：从实际问题中抽象出数学模型 （建立算式）——求解 模型 （探索 口算的方法）——解决实际问题。在此过程中，在多种形式下 （口算练习， 模型 （探索 口算的方法）——解决实际问题。在此过程中，在多种形式下 （口算练习， 趣味游戏 ，探索规律 ，解决问题等）下巩固基本的口算技能。 趣味游戏 ，探索规律 ，解决问题等）下巩固基本的口算技能。 本单元仍然坚持将计算与实际问题相结合 ，强调把计算作为解决问题的 “模 本单元仍然坚持将计算与实际问题相结合 ，强调把计算作为解决问题的 “模 型”。对于 “模型”来说，求解模型 （会根据算式计算）是重要的，创建模型 （从问 型”。对于 “模型”来说，求解模型 （会根据算式计算）是重要的，创建模型 （从问 题中抽象出算式）也是非常重要的。正如 94—98 年度的世界数学联盟主席 题中抽象出算式）也是非常重要的。正如 94—98 年度的世界数学联盟主席 D.Mumford 在 1998 年论述现代数学的趋势时说 ， “创建好的模型正如证明深刻的 D.Mumford 在 1998 年论述现代数学的趋势时说 ， “创建好的模型正如证明深刻的 定理一样有意义 。我想，承认这一点，数学将会从中受益”。 定理一样有意义 。我想，承认这一点，数学将会从中受益”。 ◆单元学