《初中历史教学中激发学生兴趣的研究》课题研究工作报告.pdfVIP

《初中历史教学中激发学生兴趣的研究》 研究工作报告 一、 问题的提出： 心理学认为，学习兴趣是学生探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情 绪色彩的认识倾向，是人的认识需要的情绪表现，它是学习动机中最现实、最经 济、最活跃的因素。卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢你 所教的东西。”“问题不在教他各种学问，而在于培养他们爱好学问的兴趣，而 且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他们以研究学问的方法。”教师应不失时 机地点燃学生的兴趣之火，使学生全神贯注，积极思考，甚至进入废寝忘食的境 界。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子也生动地说明了学习兴趣 对学生学习的重要影响，培养兴趣就是培养一种积极的学习情感，兴趣愈浓，追 求得也就愈执着，学习效率也就愈显著，改变被动、消极的“要我学”为热情主 动的“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果。 加之初中历史教材内容生动而丰富，具有自身特有的感染力，为培养学生的 兴趣提供了得天独厚的条件。 不论是叱咤风云的历史人物、可歌可泣的历史场 面、血雨腥风的历史事件，还是多彩多姿的手工艺品、工业品 、文学、绘画、 建筑、雕刻、音乐、舞蹈、体育等等，无一不可以唤起学生的学习兴趣；不论是 雄伟的故宫和万里长城，还是神秘的兵马俑和敦煌石窟，无一不令人神往。新编 的九年义务教育初中历史教材，从内容到形式，都增强了趣味性和可读性，深受 师生的喜欢。因此，教师应该充分利用教材的这一特点，引导学生阅读教 材， 在教材中发掘兴趣的源泉，唤起学生对历史内容的亲近感，激发他们探究历史的 兴趣。但目前，由于一些学生受应试教育的影响，对历史学科的学习需要、学习 动机不强。部分教师也因此心灰意懒，表现在教学中缺乏热情，教学方法陈旧， 手段单一，结果令学生感到枯燥乏味，厌学情绪日益严重。那么，怎样才能充分 利用教材优势，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，探索出一条让学 生乐于接受的教学模式呢？这正是本研究的目的所在。 二、研究目标： 教师通过教学实践探索出能让学生充分发挥主体性、创造性、参与性，激发 学生学习历史兴趣最有效的几种方法，同时，提高教研人员的现代教育理论和实 践水平，促进整个初中历史教学的改革。 三、研究的对象和方法： 课题主要在本校进行，主要采取问卷调查，借鉴吸收，不断删、改、添，总 结归纳创新等方法进行。 四、研究的主要内容： 提高学生学习兴趣的方法： 1、学生创造意识的培 2、鼓励大胆质疑、标新立异 3、创设民主、宽容、理解的气氛 4、在竞争中培养兴趣 5、运用多媒体手段加强教学的直观性 6、成立历史兴趣小组 7、撰写历史小论文 8、编辑小报长才干 9、制作历史网页，鼓励学生到网上查找资料 五、研究过程： 本选题研究的周期及结题时间共需一年。 第一阶段为准备阶段(2013年3月一2013年4月)，主要内容是制定课题的 实验方案和实施方案，申报课题和论证课题。 第二阶段为实施阶段(2013年4月—2013年6月) 首先，在学生中展开问卷调查，根据调查结果了解学生对历史知识的掌握程 度，对哪些内容特别感兴趣，对哪些内容感到生疏又难于学习、记忆，并感到枯 燥难学。调查结果： 项目 所占比例 中国史测试正确率 50.3% 世界史测试正确率 38.6% 认为记忆历史主要是靠死记硬背 86.7% 的 希望老师用讲故事、放录像、幽 80% 默的语言来上课的 根据调查得知，学生对于中国史和课本上学过的历史知识回答的正确率较 高，而世界史和基本能力水平测试题正确率只有 38.6％。大部分学生都喜欢历 史，但同时又觉得它枯燥难记。学生普遍认为记忆历史知识的方法主要是“死记 硬背”，而不理解、归纳和总结。所以出现临考前“抱佛脚”，而平时对历史不太 重视的现象。但80％的学生希望老师用讲故事、放录像、用幽默的语言来上课， 这与我们实验和主要任务——采取多种方法提高学生兴趣是一致的。 第二，探讨能令学生对历史学科感兴趣的各种方法，充分发挥学生的主观 能动性，大大提高学生的学习兴趣。为此在教学过程中采取了以下几种方法： (1)、学生创造意识的培养 马斯洛说：“创造性首先强调的是人